如何指导学生在高中英语学习中形成有效的学习策略

学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。有效的学习策略能提高学生英语学习的质量与效果，有利于学生形成自主学习的能力，实现个性化学习。教师应注重在英语教学中渗透学习策略的培养，根据每个学生的身心特点，探索共性，尊重个性差异，因材施教，鼓励和指导学生根据不同的学习内容，采用灵活多样的学习策略。下面就如何加强对学生认知策略的指导谈谈自己一些做法： 认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。在英语学习中，我从以下几点来培养学生的认知策略：

1、 借助联想建立相关知识之间的联系。单词教学中我就是通过联想法加强学生对单词的记忆。如：教distantdistance时，就让学生拼写出different、important等词的名词形式。这样以来学生就知道了这些词的名词只需要将词尾的t改为ce就成。

2、 利用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题。比如这道单选题：(重庆高考)Peterwassoexcited______hereceivedaninvitationfromhisfriendtovisitChongqing.A．whereB．thatC．whyD．when许多学生都毫不犹豫地选择了B。理由是sothat的句型。我没有立即指出对错，而是带着学生用推理方法来分析下句子结构和意思。有些学生很快就明白了答案应该是D了。

3、 善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用。我在给讲thesameas与thesamethat的区别时，我先在黑板上写出这样几句话：①Iboughtthesamecarasyours.②Illdothesamethingsasyoudo.③OurEnglishteacherworethesameclothesthathedidyesterday.接着让学生相互讨论，看看有什么规律。学生很快就说出了thesameas指的是同一类，thesamethat指的是同一个。最后学生针对thesameas与thesamethat造句。

4、 在学习中，善于抓住重点，做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳。当学生第一次见到gooff做响的意思时，我就让学生查查还有没其他的含义以及与go搭配的短语。学生不仅查出gooff还有爆炸；停止运转；(食物)变坏；离去等意思外，还找出了这样一些短语：goagainstgoaheadgooutgoinforgothroughgowithout等。

5、 在听和读的过程中，借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意。学生做词义猜测题时，我让学生首先在文中定位出该词，接着反复读前后几句话，弄清上下文的联系与情境，结果词的意思就不言而喻了。

6、 在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达。每周我都让学生针对图表或提示写一篇120-150字的限时作文，从而有效地培养了学生的理解与表达能力。 久而久之，不仅有效地培养了学生的认知学习策略，同时也极大地提高了学生学习英语的兴趣与效果。