小学英语讲课教案

小学英语讲课教案5篇

小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，下面我给大家带来关于小学英语讲课教案，方便大家学习

小学英语讲课教案1

Unit1What’shelike?

一.教学内容

MainscenePartA(let’strylet’stalk)

二.教学目标

1.能正确听，说，朗读“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。

三.教学重点

学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

四.教学难点

用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

五.课前准备

1.教材相配套的教学课件[Unit1Let'slearn/A]

2.教材相配套的教学录音带

3.教师自制的单词卡

六、教学过程

Step1.Warming-up

1.Let’slookandsaythenames.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”

Step2.Presentation

1.学习Mainscene

(1).出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察Who?Whataretheytalkingabout?

(2).学生看图片想象并回答老师的问题。

Dialogue1:Who:WuYifan,Amy,Oliverandateacher.

Whataretheytalkingabout?

Theteacherintroducesclassmatestoeachother.

Dialogue2:Who:agirl,Oliver,ZoomandZip

(3).教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。

(4).听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(5).教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.学习let’strylet’stalk

(1)listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。

(2)创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung好不好?教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。

(3)看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

(4)根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话，进行Groupwork,完成探究学习中第三题。

(5)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

3.Makeasurvey.

S1:Who’syour…?

S2:…

S1:What’she/shelike?

Step3Consolidation

Playagame

游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。

S1:Who’sthat…?

S2:…

S1:What’she/shelike?

S2:He/sheis…

S1:Ishe/she…?

S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.

Step4Homework

1.Listenandreportthedialogue.

2.完成课堂检测中的相关习题。

3.Makeanewdialogueandactitout。

七.板书设计

Unit1What’shelike?第二课时教学设计

一.教学内容

PartAlet’slearnaskandanswerlet’sspell

二.教学目标

1.继续学习，能够正确听，说，朗读“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。

2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇，能够听懂chant并掌握y/i/的发音。

3.能够听懂，会说，会表演let’slearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

三.教学重点

学生能够表演let’slearn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

四.教学难点

用英语准确询问并回答人物特征，如“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等。

五.课前准备

多媒体课件教师画像，录音机，磁带

六.教学过程

Step1.Warming-up

1.singasong”Who’syourteacher”

2.showpicturesandsay

出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher.

T:Who’sthisman/woman?

S:He/sheisour…

两组师生示范后，进行生生问答。

Step2.Presentation

1.Lookandguess.看图片，猜一猜。

教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格?

T：guess,what’she/shelike?

S:Ishe/shestrict/funny…?

T:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.

两组示范后教师将卡片交给学生，进行生生对话。

2.展示Let’slearn图片，快速让学生说出Mr还是Miss。

3.lookatthepicturesandsay.看图说句子。

如：MrYoungisourmusicteacher.Heisold.

4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。

Step3Consolidation

Groupwork:小组讨论任课老师。

1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。

2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。

Step4Homework

Unit1What’shelike?第3课时教学设计

一.教学内容

PartBlet’strylet’stalk

二.教学目标

1.继续学习“Who’s…?He/sheis…What’she/shelike?”He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。

2.能够听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。

三.教学重难点

重点：学生能够表演Let’stalk的交际内容。

难点：能用Who’s…?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”进行真实交际。

五.课前准备

词卡课件

六.教学步骤

Step1Warming-up

1.singasong”who’syourteacher?”

2.我做你说。

请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old,funny,polite,hard-working,kind等词，其他同学观看并比赛猜词，同时将手中单词卡片展示出来。

3.Let’slistenandchant.

(同歌词)

Step2.Presentation

1.学习let’stry和let’stalk

(1)listenandtick

WhatisMsWanglike?

A.quietB.friendlyC.funny

(2)Listenandanswer

a.whoisMsWang?

b.Isshestrict?

(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。

(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.Letstudentstalkabouttheirteachersinpairs.

Step3Consolidation

Playagame:我的偶像

游戏规则：介绍你喜欢的明星。

S1:Who’sthat…?

S2:…

S1:What’she/shelike?

S2:He/sheis…

S1:Ishe/she…?

S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.

Step4Homework

1.listenandrepeatthedialogue.

2.完成课堂检测中的相关习题。

3.Makeanewdialogueandactitout.

七.板书设计

小学英语讲课教案2

1.教学设计学科名称

人教版PEP课标小学英语五年级上册Unit1MyNewTeachers第一部分单元教学提示

2.所在班级情况，学生特点分析

本班学45人，其中女生18人，英语学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

3.教学内容分析

4.教学目标

1.能力目标：

(1)能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.

(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’syourEnglishteacher?Mr.Carter.He’sfromCanada.What’shelike?He’stallandstrong.

(3)能够听瞳一些描述人物特征的简单对话。

(4)能够听懂、会唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

2.知识目标：

(1)能听、说、读A、B部分Let’stalk和Let’sread的“四会”单词和句型。

(2)能听、说、读、写A、B部分Let’slearn和ReadandWrite中的“四会”单词和“四会”句型。

(3)能读懂并理解A、B部分Readandwrite中的内容，并根据提示填充句子或回答问题。

(4)能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

(5)了解Storytime，’rasktime，Goodt0know等部分的内容。

3.情感目标：

(1)培养学生热爱、尊重教师的情感;

(2)注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力;

(3)培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务;

(4)让学生了解西方国家对人的称呼方式，从而能尊重异国文化。

5.教学难点分析

1.掌握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。

2.掌握句型Who’syour…teacher?What’s…：like?”，能在具体语境中使用并能进行拓展语言。

3.掌握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。

6.教学课时：六课时

7.教学过程

FirstPeriod

(一)教学要点

1.能够掌握ALet’slearn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人物特点。

2.能够掌握句型“Who’syour…teacher?What’s…like?”并能在具体语境中使用。

3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。

(二)课前准备

1.教师准备课件或相应的图片。

2.教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。

3.教师准备A部分Let’slearn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。

(三)教学过程

1.Warm—up/Revision(热身/复习)

(1)DairyReport

T：Hello。boysandgirls.Welcomebackto

school!L()ngtimenosee.Howareyougoing?

s：Hello.(请个别学生谈谈感受)

T：Nieet0seeyou!

S：Nicet0seeyou，too!

(如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：Rabbithasanew

teacher.He’stallandstrong.Doyouhavenew

teachers?引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Doyouhave…?I

have…Whatd0youlike?Ilike…等已学句型，并可以引出Whatisthebaglike?句型，为本课新句型教学铺垫。)

(2)QuickResponse

T：Long/Short/Big/New/Black/··。

S：Short/SmalI/Old/Wl】rite/…

拼读单词Tall，Short，Old。

(以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个“四会”单词。)

2.Presentation(呈现)

(1)Lookandsay

教师事先准备学生熟悉的卡通人物图片可进行如下提问，

T：WhatisTuIulike?Isheolld?

S：No，heisyoung.

(通过第二个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。)

(2)教学funny

①教师拿出大耳朵图图的照片问学生：

T：Doyouhkehim?

S：Yes.

T：Ilikehim.too.Becauseheoftenmakesmehappy.Heisfunny.

②T：矾0isfunny?Canyoushowus?

(教师还可再举几个例子如DonaldDuck。

TomandJerry来帮助学生理解Funnymeansinter-一esting.HeoftenmakesUShappy，andheisfunny。引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境的运用。)

(3)教学smart

(因为chant中要出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来解释smart，同时出示“聪明的一休”的图片帮助学生认识单词，再让学生谈论班级里有着smart风格的同学帮助进一步理解。)

T：Yes，HowfunnyTomandJerryale!Andlookatthispicture.Wh0ishe?Yes.heisYeeshow.HeisfromJapanese.Heisclever.Heissmart.

(教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮助他们对语言进行感性认识。)

(4)教学kind

如教师指着白雪公主的照片：

T：Whatisshelike?

S：Sheisbeautiful_.

T：Sheiskindtotheanimals.

(引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出ALet’Slearn部分的句型练习。)

(5)T：Oh，yourmathteacheriskind，butwhois

yourmathteacher?

S：Mr,.Hu.

T：Who’Syourartteacher._

S：MissCai.

T：What’Sshelike?

S：She’Syoungandbeautiful_.

(教师可展示人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引导学生用以上句型描述老师。)

(6)PresentationofthedialogueofLet’SLearn

T：DoyouwanttoknowaboutSara’Steacher?Let’Slookandlisten.

(Playfhetape)

(教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。要将对话熟练运用，机械性操练必不可少。)

(7)Chooseandmakeadialogue

T：Nowyoucanchooseoneofyourteachersandtalkaboutthemwithyourpartner，usingthisdia-logue.

3.Practice/Consolidation(操练/巩固)

(1)Let’Sfindout

①Let’Sfindout

T：Goodjob.Mychildren.Thankyouforshow—ingmeyourteachers.AndnowIknowmoreaboutthem.Let’Sfindoutwhoheis.

利用课件或图片呈现Let’Sfindout图片及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。

②Let’Sguess

T：Wh0CantalkaboutoneofyourteachersandletUSguess“Whoishe?”

教师引导学生选择一位老师模仿Let’Sfindout说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在猜测过程中有必要告诉学生：西方国家习惯称呼老师为Mr，Miss，Mrs，而且我们还应告诉学生Mr，Miss，

Mrs.后面应该跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上Goodtoknow的内容。

(2)Let’Schant

①教师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出mathteacher是young，Englishteacher是beautiful等，可板书如下：

mathteacheryoung

Englishteacherbeautiful

Chineseteacherkind

artteacherfunny

musicteacherold

教师引导学生把它们编成歌谣，如：

Mymathteacherisveryyoung.MyEnglish

teacherisbeautiful.

MyChineseteacherisSOkind.Myartteacheris

funny，funny.

Mymusicteacherisold，butcansingnice

songs·

同时也可自然地引出Page2的Let’Schant。

②T：Now，let’Slistenandfindout.Whatare

theseteacherslike?(Playthetape)

教师通过提问“What’Sthemathteacher

like?”等问题引导学生回答并改变黑板板书，使之成为Let’Schant部分的提示词，如：

mathteachersmart

Englishteacherkind

P.Eteacherstrong

musicteachernicesongs

这样也有助于学生快速记忆chant内容。

4.Assessment(检测评价)

FinishActivityBook.

(1)AskSstotakeouttheirActivityBook，then

askthemtolookatExercise1andExercise2.

(2)Havethemdosomelisteningexercises.

(3)HaveSschecktheanswers.

5.Add—activities(课外活动)

(1)Discussthepictures.

(2)教师让学生准备一些家人、朋友、老师等

的照片课后进行描述，在下一堂课上引导他们

利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语

言进行交际。

小学英语讲课教案3

教学目标

知识目标:1、掌握Let’stalk中的重要句型“Who’s…?He’s/She’s……Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。

2、能够完成Groupwork中的活动。

3、能够听懂Let’stry部分的录音内容,正确完成图片选择练习。

能力目标:能进一步巩固已学单词在对话中的运用。

情感目标:通过小组活动和游戏,提高学生合作交流的能力。

教学重难点

1、重点:掌握重要句型“Who’s…?He’s/She’s……Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。

2、难点:一般疑问句“Ishe/she…?及其肯定和否定回答。

教学过程

(一)热身/课前测：

1、chant调动学生的积极性

(chant内容含有两位教师,随着说唱速度,分两部分展示chant内容及相应教师图片)。

2、课件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind画面,让学生说出相应单词,并用该单词说句。

3、用山羊顶角的形式检测学生已学反义词的掌握。

(二)呈现新知

1、通过principal,引出Let'stalk。

2、利用图片学习新单词lady,并加以颜色区分lady/man,she/he及对应的运用。

3、让学生展示”Who's……?He's/She's……”句型问答,操练一般疑问句“Ishe/she……”及肯定、否定回答。

4、Let’ssay展示三幅图及主要对话句型,小组内对话,展示并找出相应的图画。

(三)趣味操练

1、“猜一猜”(Groupwork:猜老师或朋友)按对话顺序展示句型,并提示可用词汇(young/funny/tall/strong/kind/old/short/thin/smart/strict/active/pretty/beautiful/quiet。

2、“辨一辨”:听Let’stry录音,出现椭圆形圈圈出相应的图片展示答案。

(四)目标检测

Readandwrite“Yes”or“No”.先展示带有图片的短文,学生完成题目后,在一一展示问题答案,订正。

作业

1.Designacardforyourfavouriteteacheranddescribeyourcard.

2.Groupwork:Guessyourfriend.

3.Preview:Readandwrite.

小学英语讲课教案4

教学目标知识目标：能够进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用these和those。

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.

教学难点正确使用代词this和that。

课时数2

教学过程1.热身/复习(Warming-up/Revision)

1)播放课本附录中的歌曲Iwanttobeyourfriend,渲染课堂气氛。

2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。

2.新课导入(Presentation)

1)展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题：

WhatarePeterandLisadoing?

Whataretheytalkingabout?

2)播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜测是否正确。

3)再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear?谁的头饰找不到了?最后找到了吗?

4)指导学生跟读录音。

5)让学生四人一组分角色表演会话。

6)鼓励学生戴面具到讲台上来表演。

3.趣味操练(Practice)

1)教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。

2)每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。用所学句型进行交际活动。

3)播放本课投影片，让学生边看边配音。

4.拓展活动(Additionalactivities)

1)回家听本课录音，模仿语音语调。

2)把本课对话改编或故事，讲给父母听。

课后反思

小学英语讲课教案5

教学目标知识目标：能够听、说、读、写的单词和句子是：coat,jacket,jeans,shoes;

Isthishiscoat?Yes,itis.Isthathisjacket?No,itisn't.

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.

熟练掌握物品所属关系的表达方式。

教学难点熟练掌握物品所属关系的表达方式。

课时数2

教学过程1.热身/复习(Warming-up/Revision)

把学生分成男生组和女生组，进行唱chant比赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。

2.新课导入(Presentation)

1)教师利用教学卡片和实物，让学生初步认识umbrella，mirror，belt，mop4个单词。

2)教师可以依次举起单词卡片，问学生What'sthis?让学生回答：It'sanumbrella/amirror/abelt/amop.

3)把雨伞、镜子、腰带和拖把(或图片)分给几个学生，让他们分别提问其他同学：What'sthis?其他学生回答：It'sanumbrella/amirror/abelt/amop.

4)教师把拿物品的学生的名字A代入本课句式：IsthisA'sumbrella/mirror/belt/mop?让学生回答。练习几遍后教师可以故意把对应关系说错，引导学生用否定句回答。

5)把学生分为三人一组，每人拿一个物品或图片，依次按照Isthis...'s...?Yes,itis./No,itisn't.做问答练习。

3.趣味操练(Practice)

1)教师请班上的男生，把事先准备的生活日用品分别放到教师规定的几张桌子上。

2)教师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。如，

G1:Isthis/thathiscoat?

G2:Yes,itis.(No,itisn't.)

(G1:Whosecoatisthis?G2:It'shis.)

G1:Isthisyourjacket?

B:Yes,it'smine.

3)教师奖励猜对物品主人并说对句子的同学。

4)播放chant录音，让学生听两遍。

5)把学生分为5人一组，各组准备一些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个学生作模特，参考课本第56页的提示作游戏。

6)仍按照上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让所有成员摸一摸所有的书，然后打乱顺序，一名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸，然后问他：WhoseEnglishbookisthis?蒙眼学生回答：It's...'sEnglishbook.如果猜错了，就接着猜;猜对了就换另一个学生猜。

7)教师在黑板上示范板书四会单词和句子，边写边说，让学生在练习本上模仿。

教学过程8)播放chant录音，教师通过形体语言帮助学生理解chant的意义，必要的地方可以用汉语

解释一下。如getreadytorunout是“准备好往外跑”的意思。

再放录音让学生跟读模仿。最后不放录音，让学生齐声说chant。

4.拓展活动(Additionalactivities)

将本单元核心句型进行归纳，创设不同的语言环境，编成各种小对话进行交际。

课后反思