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数学高中与初中核心素养的关系

发表时间：2024-07-15 12:53:41 来源：网友投稿

　　一、学校教育的最终目标是培养人

　　曾经一段时间，包括现在，许多学校把目标定位于学生考上高一级学校，也就是升学，其实，升学只是一个小目标，而不是学校教育的全部。近段时间教育界关注的核心素养关键目的也在于此。那么学校教育究竟该如何做呢？学校教育当然应该从全面发展的角度，从培养健全的人、培养引领世界潮流的公民的角度来考虑。为此学校教育要注意几个方面的问题：

　　（1）课堂教学应该加入非学科知识的内容，比如，数学教学上适当加入数学文化、数学历史，加入股票计算等相关内容。数学课上老师也要教会学生审题，教会学生理解特殊语句的作用，有些看似该语文学科教学的内容，对于数学学科同样非常重要。比如许多学生常常把“和”与“或”混淆，这样也就理解不清楚“2≤3”究竟是什么意思，其实，课堂上，许多学生都会认为“X≤3”是正确的书写，而认为“2≤3”是错误的书写，究其原因是没有理解“≤是小于或者等于”的意思，不清楚这里的“或”是“或此、或彼或两者”的意思。进一步深究其实也就是没有理解字母代数的本质，实际上在“X≤3”中的“X”虽然可以代表一切可以代表的数，但究其本质，当“X”代表了2时就不能够代表3，他是不能够同时代表两个数的。这些小问题看似数学问题，其实应该是语文知识的问题。

　　（2）不能盲目增加学科课堂教学时间，应该多让学生离开教室，走入社会，走入生活。生活即课堂如果我们每天都无节制地给学生加课，把学生禁锢在教室，把学生强化在做题上，学生怎么可能有时间去锻炼各方面的能力呢？怎么可能真正理解现实生活呢？这样势必造成学习与生活脱钩，当学生不能够很好地理解生活，不能够把生活与课堂有机结合起来，学习就没有了动力。

数学教学的目标是培养学生的数学能力和数学素养

学科教学不是孤立的，是和生活的方方面面息息相关的

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