孩子上小学早好吗

文/北京刘老师

一、 关于孩子早上小学的问题1. 每个人发育成长的节奏有差异，看似相同其实不同的成长环境也有差异。上学早的人发展成什么样的都有，因为影响因素不仅年龄这一个。不必太纠结要全面衡量：首先是孩子的身体、心理、智力、行为发育水平和适龄学童相比如何，如果达不到水平就不要上；第二，家庭的各方面的配合怎样，比如路途远近、父母的时间等等；第三，学校情况；最重要的是孩子愿不愿意早上学。2.

二、 关于女孩学习数学的调侃 1.我的观点：【学好数学的姑娘也是好姑娘】1.这些姑娘对付困难的能力更强、办法更多；2.经常微笑，因为有数学也不烦恼；3.都比较清丽爽朗，因为数学思维教她们简明人和事；4.都比较真实，因较能看到本质和规律而不必拐弯抹角；5.将来也是好母亲，她深知学数学的乐趣，会教孩子学习数学。 2.网上观点【学不好数学的姑娘都是好姑娘】1.这些姑娘抗挫折能力都比较强；2.都比较爱笑，因为没数学就没烦恼；3.都比较天真浪漫，不会用固定的数学格式去分析人和事；4.都比较实在，不会拐弯抹角；5.将来都是好母亲，她深知学数学的痛苦，绝不会强迫孩子学习数学。

三、 母爱的本质母爱的本质是关心孩子成长，这意味着让孩子离开， 做个好妈妈，除了智慧和勇气，更重要的是慈爱和愉快，慈爱的母亲愿意给予并且自己独立，不仅爱自己的孩子，还爱其他人，惟其如此，她才能承担与孩子长大后的分离并在分离后继续慈爱；而愉快将传递给孩子富足与活力。

四、 家庭与孩子1. 一个人的成长很大一部分受制于天性和教养，而天性和教养都与家庭有关；孩子是父母和家庭、家族的镜子（生物遗传、精神遗传、物质遗传、文化传承），从气质类型（胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质）、人格（如五个维度：宜人性、外倾性、神经质、认真性、经验开放性）以及各种习惯都与家庭教育有关。学习的方面包括：1养育者如何对待他、教他，2养育者之间如何相处，3养育者如何对待周围的人和事，4养育者人生观、价值观，即对待人生。2. 父母在检视教育方式的同时要省察自己的天性、教养和状态，进而理解孩子，改善自己；对孩子体谅但不放任，批评但不谴责，关注调教但不被动等待；既不做独裁型父母，也不做过分宽容和放任的父母，要做权威型父母，对孩子有高要求，也满足孩子的需要。 3.家庭教育代代相传，那些在胚胎，胎儿，新生儿，婴儿，幼年，童年，少年，青年的某个阶段没有很好地心理发展、思维发展的人，出现心理和健康问题、人际关系问题、适应问题、工作和职业问题的可能性大。一个人的成长很大一部分受制于天性和教养。小的时候父母负责，但是，当一个人长大之后，如果碰壁很多，如果想改变，就不要怪罪外界和他人，而是痛苦地成长吧。 孩子之间发生冲突很正常，需要分层次解决：1.鼓励孩子自己解决问题；2.父母与自己的孩子的沟通，了解情况；3.两家父母之间沟通，达成解决方案；4.在双方父母的协助下孩子解决问题。如果一有冲突就下判断，父母直接介入，看起来痛快，但会埋下后患：社会暴力、以暴制暴、依赖父母，等等。 最重要的是用“平静”的态度教育规训孩子，这种平静让孩子感觉到了父母的坚定和接纳，也学会了处理问题的理性、冷静，如果是训斥的、愤怒的态度，效果就会有愧疚、不被接纳的感觉了，当然也会愤怒。

六、 天性、教养与父母 2.不是每个人的本性或者说人格都很好的。有些人和人家本性良善，有些人和人家则不然，原因不外有三：基因遗传、家庭文化、个人成长。善良的人觉得善良很好，不善良的人觉得也很有道理。比如有攻击特点的人，不管是语言（内容、语气、语调、音量）方面，还是表情、行为、举止方面，这不单单是家庭教育造成的，还有生物遗传与家庭文化环境交互作用形成的人格特质决定的，比如人的善良差别就很大，有的人家兄弟姊妹对人处事就是敌意多，而其配偶即使善良，即使家教很好，所生的孩子也未必友善文明。