全国高中语文课改取得了哪些成果

多将理论和实际相结合！

让学生产生对语文学习的兴趣，兴趣是关键哦！

一、引导学生读书要遵循三大原则

培养学生良好的读书习惯，打造书香校园应是学校积极开展的一项活动。为此我们要帮助学生建立科学的读书观，使他们对书籍产生浓厚的兴趣，努力指导他们掌握基本的读书方法和技巧，形成良好的读书习惯。而要开展好此活动需遵循三大原则：一是灵活开放原则。组织学生开展读书活动应当坚持灵活、开放原则，不能强行对每一位学生统一要求、统一步调、统一内容，不能一刀切。要尊重学生的个体差异，最大限度激发学生读书的积极性和主动性，消除学生的自卑感，增强其自信心。让学生形成要读书、想读书的意识。二是引导激励原则。开展读书活动要遵循引导与激励的原则。作为教师要积极引导学生达到《语文课程标准》要求的阅读量，对其进行课外阅读方法的指导和过程、情感态度与价值观的培养，使其爱读书、多读书、读好书、会读书、善读书，形成良好的读书习惯。三是循序渐进原则。从学生课外读书的过程来看，它应该是一个“积累于现在，得益于未来”的过程，很难在短时间看到成效。因此我们在开展此活动的过程中要注重建立学生读书成长记录袋，收集学生读书过程和结果的资料。要遵循循序渐进的原则，且不可操之过急，应让孩子一点点形成习惯，注重积累。另外在读书互动中倡导同伴交流、共研共读，营造良好的读书氛围。可借助开展“我们争做小书虫”、“读书伴我快乐行”、“读书经验交流会”等活动，促进读书活动有效开展。

二、多措并举引导学生读书

网络时代我们应如何引导学生读书呢？笔者供职学校是一所省级规范化高中，在引导学生阅读方面做过许多努力，下面浅谈几点做法，期与教育同行共勉。

首先建立学生阅览室，开足学生阅读课。为了让学生有时间、空间读书，近年来，我校不断加大投资力度，按照省级规范学校标准建起了宽敞明亮的学生阅览室，开足了阅读课，并严禁其他学科挤占学生阅读课时，为学生阅读奠定了良好基础。

其次征求学生意见，不断购置新图书。实践证明图书质量是增强学生读书兴趣的重要因素之一，要让学生有书可读、有好书可读。因此我校每年都召开至少两次学生座谈会，就图书购置问题征求大家的意见。在此基础上购置的新图书学生格外喜欢。

再次引导学生科学把握网络阅读。当前网络已走进寻常百姓家，学生接触网络的机会很多，网络阅读已成为平常事。但是实事求是地说，网络中的东西良莠不齐，对缺乏判断力的青少年学生而言，极易产生负面影响。所以学校通过校园广播、宣传栏、专题班会、家长会等形式，积极引导学生正确认识网络，教育学生自觉远离网络糟粕，有选择、有计划地进行网络阅读。

第四开展读书演讲比赛，激励健康阅读。为确保阅读效果，激励学生养成健康阅读的好习惯，学校每学期都组织学生开展一次读书演讲比赛，让学生将读书心得大胆表达出来。这样既提高了学生的阅读水平，又锻炼了学生的逻辑思维能力和语言表达能力，一举多得，何乐而不为呢？

三、网络时代引导学生读书应奏好三部曲

第一指导学生选择好书籍。学生尤其是小学生，他们读书的目的不明确，对书籍普遍缺乏辨别能力，分不清书籍的好与坏。因此教师应注意引导学生阅读健康有益、积极向上的书籍，最好能列出具体的书目，要求学生定期阅读目录上的书籍，有条件的最好开设班级图书角等，想方设法激发学生的阅读兴趣。第二教给学生正确的读书方法。部分学生在读书时，只追求紧张生动的故事情节，而对于书籍本身的内涵等则没有深究。教师要注意教给学生正确的读书方法，如泛读、精读、摘录好词好句、写读书笔记等，还要不定期进行检查和指导，帮助学生养成良好的读书习惯，以此来促进他们阅读水平的提高。第三鼓励学生学以致用。许多学生不了解读书的重要性，不注意把书本知识转化为自己的知识，也不注意把书本有用的知识进行积累，不懂得灵活运用书籍上的知识。因此教师可以创设情境，如布置学生阅读与课文有关的课外书，使课堂知识得以延伸；通过举行专门的课外阅读知识比赛、写读后感比赛等形式，使学生感受到学以致用的乐趣，以进一步促进其读书的自觉性。

四、把阅读当作朋友

兴趣是最好的老师，只有学生投入其中，亲身体会到阅读的妙处，把阅读当作朋友，才会在不知不觉中获得感受。

化整为零循序渐进。起初指导学生阅读，我本着小步前进原则，每周利用两节阅读课，向学生推荐一部分书，学生自己搜集一部分书，可向学校图书室借阅，也可同学间互相借阅。教学生利用小时间段，选择喜欢的书阅读，并做好阅读笔记。坚持每月用一节班会，进行读书交流，展览阅读笔记，指导学生畅谈阅读收获。学生把阅读当作朋友，就会自觉扩大阅读面。

见缝插针丰富自己。学生学习时间紧张，指导他们利用课余时间，多看看丰富多彩的书，既是一种休息方式，也是充实自身的手段。虽说网络时代浏览方便了，但作为求知的学生，学习时间固定，手捧书籍，寻找时间读上几页，浸润书香，记下优美的文段，比快速点击网页，走马观花好得多。

书签标记有所选择。除了假期学生阅读的时间相对来说不固定，我指导他们利用好书签。书签不只是作为一次读书的记号，更重要的是把收获记下。读完一本书大大小小、五彩缤纷的书签上真的飘起了书香。

五、教师先做读书人

教师应当是学生读书最重要的引领人，要做好这个引领人，教师应先是一位手不释卷的读书人。首先要坚持传统的读书方式。无论是在家还是在学校，都要坚持手不释卷。最好是要让学生在不经意间看到教师的阅读状态。要学生读书教师手里要先有书，孜孜不倦地读着，徜徉于书中，陶醉于其间，留连忘返，以榜样的力量引导学生走向传统阅读。其次要坚持谈书、评书。在和同学闲聊中、课堂教学过程中，穿插进自己的读书感受。谈谈近来所读之书，谈谈读纸质书与电子书的不同感受。告诉学生纸质书更能让人透过文字营造一个立体的世界，更能与作者一起漫游。读到一本好书，要介绍给学生，让学生形成阅读期待，产生想读那一本书的渴望，然后再引导学生走向图书馆，去寻找出那一本书。再次要学会读书方法。并非是每一本书都需要读，教师要结合读书实践，总结积累读书方法，学会有效地读书，然后再将读书方法介绍给学生。让学生学会选择性阅读，精读、粗读、浏览相结合，减轻阅读负担，将阅读效果最大化，让学生看到阅读纸质书的现实意义。但也不需要禁止学生的电子阅读，而是让学生在传统和现代之间达到平衡，在走向现代的同时发扬传统，毕竟传统是根。

一篇文章起码分有四段，在六七段最为适宜；