小学数学课情境创设与运用课题的研究过程怎么写

一、课题研究的目的

在调查教师创设教学情境现状的前提下，从教学情境创设的角度建构有效教学的分析框

架，梳理并探索小学数学教学情境创设有效性的方法和途径，并建立较完整的操作体系。从

而促进学生更好地发展和教师自身的专业化成长，大面积提高教育教学质量。

二、课题研究的内容

1

、小学数学教学情境创设现状的调查研究。

2

、从环节（课前引入、自主探究、实践应用）

、内容（概念、计算、图形、统计、应用）

和学段（高、中、低）等不同层面，深入研究小学数学有效教学情境创设的方法和原则。

3

、现行小学数学教材中教学情境的分析、调整、补充和整合。

三、课题研究的措施

1

、加强理论学习，提高认知水平。

（

1

）提供学习材料。通过各种渠道搜集有关“课程标准”和

“教学情境”方面一些有

价值的资料。

（

2

）开展读书活动。课题组要求研究教师参与“三个一”的读书行动，即：广读一批教

学期刊研读一本教学专著，撰写一定的读书心得。

2

、增强课题意识，深入课题研究。

（

1

）每学期举行两次大型课题研讨活动。期中考试前后各一次。每次活动都围绕研究重

点设置一个研讨的主题（按教学内容设置）

，安排

1

～

2

节课题研究课和课题研讨。让每次研

究主题在理念与实践的碰撞中，在个体与群体的交融中得到深化。

（

2

）专题研讨贯穿研究过程的始终。一方面针对教材中教学情境的分析、调整、补充

和整合等问题的集中研究，放在每学期的两次大型活动中进行，即：每次活动的课题研讨，

都会安排一定的时间对此展开交流和探讨。另一方面针对教学环节层面的研究，在对内容

层面研究的基础上利用每月最后一次教研活动时间安排专题研讨，提炼出小学数学有效教学

情境创设的方法和原则。

3

、严格考勤，保障研究实效。

（

1

）以每次活动为界，每位研究教师在学习和研究的基础上上交三份材料：选择一篇与

本课题有关的文章，摘抄一篇与本课题有关的经典案例，撰写一篇教学案例、或论文。

（

2

）

每次大型活动，

每位研究教师必须围绕研究主题充分准备，

力争在课题研讨中发言。

另外上课教师上交经过反思的教学设计和精彩案例，其他教师上交精彩案例、论文。

（

3

）每学期末，课题组要把研究材料进行整理、入盒。

四、课题研究的步骤

（一）研究准备阶段

十一月份：

1

、承接本课题的区级研究任务。

2

、确立课题组的领导机构与核心成员。

3

、组织课题组的核心成员学习本课题的“课题研究计划。

4

、完成课题核心组成员研究任务的具体分工。

十二月份：

1

、制定本课题研究计划。

2

、组织课题组成员搜集、学习相关理论。

3

、设置四个档案盒（计划与总结、学习资料、教学案例与设计、成果资料）

，收集、整

理过程性资料。

（二）研究实施阶段

二月份：

1

、组织课题组成员学习本学期课题研究计划。

2

、各人制定子课题研究计划和本学期研究计划。

3

、组织实验教师参加理论学习。

4

、举行第一次课题研究沙龙，主题是：我看“小学数学教学情境的创设”

。反思、梳理

小学数学教学情境创设的现状，并修订本课题的研究方向和研究重点。

三月份：

1

、组织实验教师学习相关理论，对本课题的研究进行指导、引领。

2

、搜集、学习有关“教学情境”和“教学有效性”方面的资料。

四月份：

1

、筹备第一次课堂教学研讨活动，主题：概念教学中教学情境的创设。

2

、举行第一次研究论文评选。即：围绕第一次研究主题，组织实验教师认真撰写教学案

例、教学设计或教学论文，在评选、修改的基础上，上报参评或发表。

3

、收集、整理三、四月份的过程性资料（案例、设计、等）

。

五月份：

1

、举行第一次课堂教学研讨活动，主题：概念教学中教学情境的创设。

2

、围绕第一次课堂教学研讨活动的主题，组织课题组教师撰写心得，每位实验教师上交

一篇案例、或论文。

3

、针对第一次课堂研讨活动中暴露出的问题，深入展开研究。

六月份：

1

、撰写本学期的研究报告。

2

、撰写总课题第一阶段的研究报告。

3

、收集、整理过程性资料，入盒、入档