深圳市布心小学的办学特色

每到学校电子阅览室、电脑室开放时，往往会出现“爆棚”的场面，学生们上网，或看校园新闻、或查找资料、或发“E-mail”给亲朋好友……忙得不亦乐乎。信息技术与学科教学整合的广泛实践，不但改变了传统的“粉笔+黑板”教学模式，让老师们的教学更加丰富多彩，也使学生的知识与能力得到了更深的拓展，受益的深度与广度是不言而寓的。现代教育的课程生态观启示：自然即课程，社会即课程，自我即课程。这就要求教育在实践中确立大教育观，构建大教育场。因此校内校外、虚拟与现实教育资源的整合，是开展综合实践活动的策略之一。近年来全校开展了10多项主题探究活动：如《勿忘国耻，爱我中华》9·18事件周年纪念、《神舟五号、我们的骄傲》等爱国主义教育活动；《深圳语言文化探究》、《深圳饮食文化探究》、《众志成城抗非典》、《谁不说咱家乡好》——校际间协作学习主题活动；《我是小主人，我能行》、《主动探索、网上发展》、《科学与生活》、《校园童话》、《数学、生活、网络》、《客家建筑文化研究》和《健康主题》等研究性学习活动。如《走近向边的白色垃圾》，老师提出探究的主题：a、调查你身边的白色垃圾的危害；b、白色垃极的危害；c、提出解决白色垃圾的有效办法。学校老师的引导下，通过实发调查、走访、以及上网查询等方式，开展探究性实践活动。在此基础上教师为学生提供一个讨论探究的平台。教学过程变为对学生进行信息素养培养的一条有效途径，通过利用情景协作的学习环境，营造“人机互动，生生互动，师生互动”的生动活泼的探究性学习氛围，使教育从记忆型向信息型、愉快型转化。学生在老师的指导下可以尽情地从这部网络百科全书中汲取无穷无尽的养分,形成了“学以致用”、“用而促学”的良性循环。如数学活动课《装修招标》，在让学生掌握数学知识的同时让学生学会用自己的审美眼光装饰空间，让学生上网完成有关信息调查，参与招标预算所需经费，如何合理使用经费及材料的选择，在活动中培养学生综合应用知识解决实际问题的能力。自然环保课《关心身边的水资源》，学生通过到东湖水厂实地考察，了解水资源的现状，通过走访居民区，采访环境监测站，了解水资源的污染情况，然后分组进行现状分析，并上网查找资料，使学生有了较丰富的信息来源，并在实际操作中锻炼了处理信息能力，增强了环保意识。教师讲完《黄河》这一课以后，老师布置学生到网上去查找有关黄河的资料，编一幅图文并茂的《黄河小报》，再开一次“还地球一片绿色”活动课。学生在查找资料的过程中，对黄河的基本情况、水灾、旱灾、污染及其原因，有了一个非常深刻的了解。学生根据黄河的现状设想出很多保护黄河的措施，如“环保船”、“绿化树”、“南水北调”、“污水处理船”等等。学生应用网络的能力，环保意识和人文地理知识，创新精神和实践能力，各方面的培养是广泛而有益的。