谈谈你大学生个人成长的新认识新感情2000字论文

“90后”大学生思想特点分析

1．以重利益为突出特点的价值取向

社会在转型加速期所滋生的非主流价值观念深刻影响着大学生的主体意识和对利益的重视追求。重利益、重现实的价值取向逐渐被许多“90后”趋同认可。他们在处理个人价值和社会价值的关系时不能把个人价值和社会责任紧密联系起来，缺乏为国家、民族发展无私奉献的社会责任感和历史使命。

2．政治取向、进步动机多样化“90后”政治取向主流是积极的。但由于毕业生就业形势严峻的客观现实,使“90后”价值判断的标准比以往任何年龄段的大学生更加务实，把对“理想”的长期奋斗目标转化为对工资和福利待遇等具体条件的要求，他们政治进步动机功利化趋势也越来越明显。

3．道德观念认知和道德行为的知行背反

思想意识和文化的多元化决定了道德观念的多元化。多数“90后”大学生既遵从传统道德,又吸收了西方道德观念和道德规范,既有对传统道德的肯定,又有对西方道德的认同。在道德认知和道德行为上存在双重的价值评判标准,存在道德观念认知和行为上知行不一的现象,道德缺失问题尤为突出。

4．心理素质层次性明显，心理问题日益突出“90后”大学生群体的心理素质层次性特征突出。一方面,以独生子女为主体的“90后”表现出强烈的独立自主意识,崇尚竞争意识和自我实现。另一方面,自幼成长在家长和老师营造的“温室”里,在生活和心理各方面又表现出了一定的依赖性,对心理情绪的自我控制和自我调节能力较弱,表现在当生活、学习或情感问题上遇到困难和挫折时,心理承受能力很弱,甚至引发恶性事件。

二、“90后”大学生成长成才规律分析1．社会制约律

“人创造环境，同样，环境也创造人”[1]

。客观环境对“90后”大学生的思想认识、价值观以及道德品质形成与发展具有决定性的影响。营造适合“90后”生活、发展的校园环境在当前社会转型的特殊时期具有重要的作用和意义。

2．需要接受律“接受，是人们对以语言象征符号表征出来的思想文化客体信

息的择取、解释、理解和整合”[2]

。“90后”只对那些能够真正满足自己需要的信息和领域感兴趣，他们思想领域发生的种种变化无一不是和他们自身的利益、他们的现实需要密切相联。需要不仅决定着

“90后”的行为方向和追逐目标,而且还是维持其行为的动力源泉。

3．适应超越律

适应超越律即“在社会要求与个体需要间保持适度张力的规律”

。教育过程的基本规律就是要从个体实际出发，既要适应“90后”思想品德现有水准和需要，又要超越他们现在的水准，将其逐步提高到社会要求的水准上来，才能使其通过自身思想内部的矛盾运动，形成符合社会要求的思想品德。