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小学批评学生的话

发表时间：2024-07-17 00:17:21 来源：网友投稿

一、变“喋喋不休，拖沓冗水”为“简捷精到，醒醐灌顶”

　　据我观察，有许多班主任在做学生的思想工作时，事无巨细，大包大揽，想说就说，喋喋不休，一张十足的“婆婆嘴”。笔者曾在一个年级的18个班中进行问卷调查，75%的学生对教师的“喋喋不休”置若罔闻：“谁听他的催眠曲?”一位老师批评学生，为体现她的“苦口婆心”，常用“促膝长谈”“搞语言持久战”去“感化”学生!我亲眼看见：一次两位学生打闹，不小心打破了教室的窗户玻璃，该班主任找来这两位学生，从端正学习目的谈到树立远大理想，从古代谈到近代，从东方说到西方，列举了不少事例，阐述了不少道理，时间竟长达两个小时!不要说是学生，作为她的同事，我都有点受不了!如此“旁征博引”“娓娓道来”，其中与主题不甚相关或毫无联系的废话不知有多少!

　　笔者从教以来，一直担任班主任工作。我的体会是：批评学生，要针对学生实际，或含蓄或直露，力求切中要点，以求醍醐灌顶之效。班主任的语言只有简明精到、有的放矢，才能让学生心悦诚服，思索警惕。

　　二、变“极尽挖苦，恶语相讥”为“善解人意，化‘冷’为‘热’”

　　笔者曾经听一位班主任老师讲鲁讯先生的《拿来主义》，在组织学生分析课文之后，该教育正准备对鲁讯先生的杂文艺术进行总结一转身，发现坐在教室西北角的叶三同学在呼呼大睡，老师叫起叶三罚站，并提高了嗓门道：“课堂上能够不受干扰，安然入梦，这是你的高明之处啊。”叶三同学羞愧地低下了头。那位班主任还不依不饶，又说了一句“好白好胖好高大的叶三!”一语既出，叶三在课堂上就与老师顶撞开来。同样的事情一位年长的优秀班主任是这样处理的：他脱下衣服披在打瞌睡的学生身上，睡觉的学生被同桌推醒，老师语重心长地说：“小心莫着凉了，我知道你昨晚没有休息好。不过教室里睡觉很容易感冒，不能让老师总是为你操心啊!”

　　一个“极尽挖苦”之能事，弄得师生关系僵持：一个化“冷”为“热”，善意地提醒学生改过。不同的批评语言，导致两种完全相反的结果。

　　这样说，笔者并非有意否定班主任对学生进行严厉而又直截了当的批评，只是想强调：善解人意，化‘冷’为‘热’的“顺耳忠言”，在做学生的思想工作时不仅沟通了师生间的感情，而且常常有出人意料的功效!

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