小学生六年级语文作文水平应该达到什么样的水平

何提高作文能力

作文语文重点难点说材料写或处着手痛些问题存促使师必须断探索提高作文能力效途径消除怕写作文理素七作文研究我觉提高作文能力些基本途径、重视说训练--说促写说训练课；组织各种；利用语文兴趣课让即兴发言二、围绕阅读--读促写充利用课文教材；增加课外阅读量使知识扩展延伸；笔杆--写促写三、提供写作源四、作文批改要重鼓励、重交流

　　作文语文重点难点作文实践师作文内容干瘪、贫乏味、词达意、思维混乱伤透脑筋；则说材料写或处着手痛些问题存促使师必须断探索提高作文能力效途径消除怕写作文理素七作文研究我觉提高作文能力些基本途径

、重视说训练--说促写

　　说都要做逻辑性强、条理比较清楚则并非每都尤其农村孩言语、口禅比较作文带较困难作文本身说写结合程说写前提基础写使说升华必须重视说训练写作铺基石

（）、说训练课

根据纲要求每册语文教材都安排定数量说训练内容教师应紧紧抓住些教材让进行练习些教材除训练说能力能培养观察、想象思维等能力些能力作文必少

（二）、组织各种说训练提供第手材料

兴趣师说写现实、客观材料教师应根据特点要目、、意识组织展形式、内容丰富彩参观、访问、游览、清明节扫墓等等让说说经受既锻炼能力提高说水平能使产写作欲望使写作兴趣浅意识逐渐产

（三）、利用语文兴趣课让即兴发言

自想说说拘格：今早校路遇见或昨晚家发事等等说训练必须遵循易难由浅入深循序渐进程

二、围绕阅读--读促写

　　说说写基础阅读作文关键教师通阅读主渠道写作知识技能传授给

（）、充利用课文教材

现行语文教材遵循认知水平实践能力编写每册教材都安排同知识内容低级句完整条理说几句；级训练重点片断；高级则章重点要求文章重点懂结尾基本等教师要抓住每写作知识点做胸竹训练扎实位让阅读潜移默化自觉自觉获取写作知识与技能

（二）、增加课外阅读量使知识扩展延伸

教材内容作文起导航效应局限性：其教材内容必竟较少能襄括所写作知识技能；其二写作并非数公式每篇文章都其同特色；其三祖语言文字博精深语文教材其部增加课外阅读量提高写作能力效班级设立图书角利用校图书馆等例:平,我每星期都要抽二至四节课间让校图书馆借阅自喜欢图书,课前准备材料,写作素材.借书看同,看写篇读,或摘录自喜欢词句.通期坚持,收效.让量课外阅读材料习掌握丰富语言文字并课内外写作知识融合体使转化写作技能教师要帮助选择阅读材料加强阅读检查指导

三、笔干--写促写

唯物辩证告诉：任何质提高都必须建立定量基础作文初步懂写写并能写顺理章文章教师要鼓励写练达举反三、融类旁通效真所谓熟能巧、勤能补拙

（）、写教材规定文章

教材作文编排符合认知水平写作规律习选材、理材、编材、改材良师益友教师要抓住教材内容指导写每篇作文教师要写作创造丰富彩场景《写》我事先组织展场比赛做趣游戏田野找春城市找变化等等让身临其境再用所知识程写文章既解决材料写难题能提高写作能力

（二）、指导写作文

作文练笔提高写作水平行效途径教师解内世界作文其优势于受间空间、形式内容限制自由发挥喜欢写教师首先要尊重写作愿望激发写作兴趣往往愿意口说通作文与教师交流教师通写评语等形式与书面交谈并给写作肯定鼓励本身种写作训练