芬兰小学教育的管理方式

芬兰小学教育的管理方式如下：

1、多语言学习。芬兰官方语言有两种：93%的人口以芬兰语为母语，6%的人口母语是瑞典语。学生从小学一年级开始上母语课，从小学三年级开始学英语，到六年级开始学习第二官方语言，母语是芬兰语的学生，学习瑞典语，母语是瑞典语的学生，则学习芬兰语。

2、大自然是最好的教室。书本知识最终来源于生活和自然。但很多学校在教学过程中，常常忘记这个联系而只盯住课本。芬兰人却相信“大自然是最好的教室”，学生在大自然中学习，更容易理解人与他人、人与环境的可持续发展。

3、注重“身体、心理、社交能力”多重健康教育。芬兰学生从幼儿园开始，每天至少要进行2个小时的室外活动，促进孩子体能发育。

4、了解世界多元信仰的宗教课和培养社会公民的伦理课。芬兰从小学一年级开始上宗教课或伦理课，如果家长不想让自己的孩子上宗教课，就去上伦理课。

5、用音乐表达自我。芬兰学生的音乐课注重自己动手弹奏乐器，用音乐节奏表达自己，为此各个学校的音乐教室，有钢琴、鼓、笛子、架子鼓、吉他等各种乐器。学生还要了解音乐是与时间、场合、文化相关的，在不同时代、不同文化背景下、对不同的人来说有不同意义。

6、用视觉艺术代替美术课。中国中小学生的美术课，基本是绘画课，可是早就2004年芬兰课程大纲就用视觉艺术课代替了美术课，课堂内容不仅包括绘画、美术作品鉴赏，还有摄影、图片处理等现代视觉艺术形式，都被引进中小学课堂。

7、自己动手制作生活必需品和艺术装饰品的“手工课”。芬兰基础教育非常强调学生的动手能力，从一年级开始便有每周2节手工课。通过这门课的学习，一是调动学生自己制作手工艺品的热情并获得生活技能，这项技能的获得对学生未来生活能力有着重大影响。

8、教授生活技能的“家庭经济课”。会从做饭、做家务、家庭理财这三方面教学，目标是让学生掌握日常生活技能，并能够生活得经济适用，让生活环境可持续化。

9、授人以渔的“教育与职业咨询”。芬兰基础教育国家大纲指出，从小学一年级开始要为学生提供“教育辅导和咨询”，促进学生更积极主动学习。到了中学阶段，每所学校专门开设”教育与职业咨询“必修课，帮助学生更好地了解自己、更好地掌握学习方法。

10、现象式教学。2016年是芬兰实施现象式教学的元年，消息一出，轰动全球。现象式教学或称“跨学科学习模块”，由芬兰国家教委会2014年12月发布的1-9年级《基础教育国家核心课程大纲》提出。