如何根据小学生的心理特征进行语文教育

发表时间：2024-07-17 03:37:36 来源：网友投稿

根据小学生的心理特征进行语文教育如下：

据心理学的研究表明，小学生知觉发展的特点主要表现为低年级的儿童知觉具有笼统性的特点，无法比较相似实物的精细区别；知觉具有不全面性的特点，容易受无意注意的影响，不能有效调控自己的知觉使其为教学目的服务。

因此教师在以低年级儿童为教学对象时，要注意根据学生的知觉特点进行教学，有意识地发展学生的知觉，使其更加精确、全面。由于低年级的语文教学主要以识字与写字教学为主，教师在教学汉字时要引导学生仔细观察汉字，注意区别形近字、同义字的细微差别。

比如在教学“养”和“羊”时，依照学生学习的规律，教师应先教学简单的字即“羊”，在此基础上引申出“养”字。可以这样引导学生区分“羊”和“养”的区别，即“羊”的下面是一个竖，而“养”的下面是一撇一捺加上两个竖，这是由于养羊比培养人才更为简单。

高年级小学生的知觉随着年龄的增长开始渐渐精确，并能自觉地区分不同事物的差别，并根据事物的外部特征进行对比和联系，发现不同事物间的相互关系。因此教师在面对高年级小学生进行语文教学时，要善于联系学生已有的知识基础和生活经验。

让学生根据原有的知识延伸出新的知识，通过对比、联系等促进学生有意义地识记。比如在教学循序渐进这个词语的意义时，教师可以从学生原有的词语知识入手，寻找相近的同义词。如“渐渐”，并从“渐渐”引出“循序渐进”，让学生逐步理解并掌握词语的意义和用法。

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