初中课文《最苦与最乐》教学设计

　一、教育目标　　(一)知识与内容

1、 了解课文中出现的生字新词。

2、 了解设问句的特点和作用。

3、 理解文章各段所写内容。　(二)过程与方法

1、 继续培养学生速读课文并概括主要内容的能力。

2、 在学习过程中训练学生的合作交流学习方式。　(三)情感与态度　　培养学生树立正确苦乐观，勇于负责任、尽责任的优秀思想品质。二、教学设想　　(一)教学内容方面

1、 重点、难点、疑点1)重点理解本文的层次结构及论证内容。2)难点认识苦与乐的关系。3)疑点认识本文的最后一段解读者之惑，使议论更稳健的特点。　　(二)教学组织形式根据新课标的要求，本堂课上我采取把语文“嫁给”快乐的做法。其形式上我想充分利用现代流行语、现代流行歌曲取悦学生，以教师的风趣语言、亲和态度拉近学生，说学生想听的话，让学生跟我来。当然针对这堂课如此设想可以。我想对其他的有些语文课是不能这样的。　三、媒体应用

1、 教学教具多媒体电脑、投影仪、CAI课件、扩音机。

2、 多媒体素材梁启超简历、歌曲〈快乐颂〉——庾澄庆、教师学生录音　　四、课时安排两课时　五、实施过程：(第二课时)(课前3分+课中45分+课后1分)　　(一)课前准备(3分)大屏展示：(滚动字幕)孩子们，欢迎你们来到王老师的语文课堂……(配音乐)快乐颂——庚澄庆(幻1)　(二)进入课堂(2分)师：语文课一开生：堂堂都精彩师：孩子们，你们好!生：老师，您好!师：我在这儿等着你们来，等着你们来把花儿采。(唱)欢迎来到王老师的语文课堂，下面就让我们一起走进今天的语文生活……　　(三)导入(1分)师：同学们，当你们看到下面的历史事件和人物话语时，你首先会想到哪一个人呢?大屏展示：“公车上书”“戊戌变法”“少年智，则国智;少年富，则国富;少年强，则国强.”《少年中国说》(幻2)(老师倒数3个数，大家一起把他的名字喊出来)生：梁启超大屏展示：梁启超名字(幻3)　(四)作者介绍(2分)师：今天，梁启超也来到了我们的课堂，就让我们与他打个招呼吧。(学生打招呼)大屏展示：梁启超照片、简介(幻4)(教师以梁启超的口吻自我介绍)师：一定要记住我的文学集子哟《饮冰室合集》　　(五)引入课文(1分)师：据我了解：现在，你们的物质生活非常丰富，大多数同学都是独生子女，是父母的心肝宝贝，很不能吃苦尽责。所以我今天给你们带来了我的力作《最苦与最乐》，作为我与你们的见面礼。读后有什么想法，请写信告诉我。大屏展示：课题《最苦与最乐》(幻5)　(六)解题(1分)大屏展示：(幻6)　(七)整体感知(6分)请全体同学速读全文，独立思考回答下边的问题。(老师计时，你们读完后举手示意)大屏展示问题：1)、全文共几个自然段?哪几段写最苦?哪几段写最乐?2)、作者认为人生最大的痛苦是什么?3)、作者认为人生最大的快乐又是什么?4)、简要概括全文写了哪些内容?(幻7)学生交流、展示。(提示：交流时掌声是自发的，我不会提示你们鼓掌，你赞许就鼓掌)　　(八)细读理解(19分)

1、 教师讲解课文第

1、 2自然段(7分)大屏展示：第

1、 2自然段的逐层分析(幻8)

2、 学生细读第三自然段后讨论互动(读1分+讨论2分+展示3分)大屏展示问题：1)、作者引用古语“如释重负”、俗话“心上一块石头落了地”、成语“海阔天空”“心安理得”等其目的是什么?2)、你是怎样理解“从苦中得来的乐才算真乐”这句话的?(幻9)大屏展示：答案参考(幻8)

3、 默读第四、五自然段，争取分析这两段内容(不讨论)(6分)大屏展示问题：作者论述苦与乐之间的关系是怎样的?最后在苦乐与责任上作者得出了怎样的人生结论?(幻10)大屏展示：答案参考(幻10)　(九)课文结构展示(2分)大屏展示课文结构，师生一起回忆课文内容。(幻11)　　(十)找句品写(3分)大屏幕展示要求：

1、 找出课文中的设问句，说说作者提出了哪些问题?他是怎样回答的?

2、 本文中，作者说了或引用了很多包含有人生哲理的话语，请你尽量把它们摘抄下来，并体会其特点和作用?(课后全部完成)(幻12)　(十一)延伸拓展(3分)大屏展示：文中对责任未了的感觉：a像是有几千斤重担子压在肩上;b便死也带着苦痛往坟墓里去;c纵然不见面，睡在梦里，都像有他的影子来缠着我;d到夜里头便是过的苦痛日子。对责任尽了的感觉：a如释负重;b心上一块石头落了地;c海阔天空，心安理得;d无入而不自得。请你用别的语句也来形容一下这样的感觉。大屏展示：提供参考(幻13)　　(十二)布置作业(2分)大屏展示：

1、 找出刚未找完的句不子，把找出来的句子工整的抄写在语文作业本上。

2、 以“给梁启超的一封信”为题写一篇读此文后的感想。(幻14)　(十三)课堂小结(2分)大屏展示：在人生的旅途上，尽管人人盼望快乐，无人喜欢痛苦，但他们本是一对孪生姐妹，永远伴随在生活的舞台上。我们学习知识也是如此，为了那令人心痛的作文而费尽心思;为了那眼花缭乱的“数字迷宫”，而呕心沥血。这些表面上看来确实辛苦，但是在辛苦的另一端，迎接我们的将是一串欢乐的音符。(幻15)(同时教师口诵)　　(十四)课堂结束(2分)(可在下课铃响后)大屏展示：教师与学生的轻轻告别，学生陆续走出教室。(幻16)