高中语文文言文难不难

1.高中语文难不难啊过渡1、增大课内外阅读量；2、建立一定的学习规律，预习、听课、练习、复习一条龙；3、针对自己的弱点选择一本合适的练习；（一定要最合适的，多了也没用，最要紧是能消化）4、定期对字词等知识进行归纳；5、最好能提前把该背该记的记忆性知识先提前处理；6、笔记要做好，课要认真听，有时到了结尾可能急着下课心有点躁，要抵挡住，这时往往是关键、总结精华所在；7、最好有定期练笔（建议每天坚持写日记）；8、阅读有关语文学习的报刊、杂志；9、有时间练练字；10、多记一些文言文，对以后的学习定有帮助11、随着散文不断增加，要更深入钻研一篇文章12、背诵内容要熟记。

差别初中语文对课外阅读量要求不高，对文学欣赏水平要求不高，阅读理解以课本内容为主，有时甚至直接就是学过的课文内容，而高中永远不会直接考察课本上的内容。对于作文初中讲求的是文法语句章法，高中讲求的是在前者基础上的个性风格，文化底蕴，要一种厚积薄发。

要求看问题有深度，有思想，有个性。最重要的差别就是课内阅读和课外延展的差别，接受程度和认知深度的差别，文学常识和文化底蕴及时代精神的差别。

本质性差别在于初中的语文能力的形成过程是接受型，高中的语文能力的形成过程是自觉型，教师一般都不直接分析课文章法，而是在时代背景，作者思路，文章意境上大做文章。高中语文老师讲课总是以一种高屋建瓴的态势，加之一种文学批评和欣赏的眼光来熏陶学生，引领学生认识文学，提高修养的。

如果哪个高中语文老师是一句句一段段教课文，1月后就被学生赶下讲台了。从具体的作业本上看，有周记本，作文本，文选摘抄精粹本，练字本，基础知识归纳本，错题本，读书笔记本等等。

学习方法新课程标准的实施与新教材的启用2003年，高中语文新课程标准颁布实施，一系列遵循新课程标准的的新教材相继出现，给传统的语文教学形成了强大冲击。在新形势下许多旧有的语文教学标准被重新审视定义，一些新的语文教学思路已在不断出现。

新教材情感态度与价值观维度的强化在新课标中，将语文的性质定位于“工具性与人文性的统一”，语文课程的人文性被提到一个新的高度。在教材中则体现为情感专题教学的编排体系。

新的理念、新的教材要求新的教材处理方法的出现。新教材知识能力目标的相对弱化在新教材中，强调人文化教学，打破了过去编排教材的文章体裁体系和语文阅读能力要点体系，固然对学生的发展起到极大的促进作用，但不可否认，它在一定程度上弱化了语文基础知识和基本能力的系统性学习。

教学中仅仅强调“人物、情节、环境”等套路性的知识固然不当，但完全离开了这些知识的系统性学习是否恰当？许多语文教师通过各种方式寻求答案，试图探索出一条契合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教材处理方式。学生学习意识的弱化近年来，由于评价方式单一、教学方式的相对陈旧，许多高中学生将语文学习简单等同于听讲解课文、做阅读训练，缺乏语文学习的意识。

面对一篇课文不知道自己看文章前要注意什么，看课文时要做什么，急需教师给予学习方法上的引导，突破语文学习的藩篱，步入主动学习的天地。制定计划每学期开始，各备课组将组织教师进行集体备课，重点解决以下问题：（1）泛读多种版本教材，对比内容，定位教材情感教育重点；（2）研究教材，在广泛讨论的基础上，将文章分为情感价值训练、知识能力训练、能力升格训练三类，确定文章的处理重点；（3）情感价值训练类文章，确定重点的相关阅读和活动内容；（4）知识能力训练类文章，充分考虑制试点的前后联系，使之既有系统，又重点突出。

（5）能力升格类文章，寻找训练突破点。（附一：临朐二中高一语文备课计划）。

2.高中语文的文言文好难记啊谁教我个方法啊先理解再背诵。把文章的层次弄清楚了，背的时候就知道接下来是什么了。不要死记硬背，很累又容易忘。有空就背一点，早读的时候复习一下就可以记很久了。背的差不多的时候试着默写下来，默写一遍比单独背三遍还有用，还可以避免错字。

其实重点还是基础，基础扎实了你理解的就快，翻译也快，背的也快。楼上那一段翻译一天，太长了，我当时用课本上的注释加自己的理解不到十分钟就翻译完了，背也就十几分钟的事。不要依靠参考书，那大多是意译，不宜于举一反三，对提高能力没有好处。我初中的时候就被老师要求自己靠书上的注释和字典自己翻译，不懂的再问老师，到高中后我的不怎么需要花时间在语文上，成绩都不会掉。熟能生巧多练练吧，高考就轻松了。