如何培养和提高初中生的阅读能力

如何培养和提高初中生的阅读能力要培养初中学生自主阅读的能力，首先要培养他们的阅读兴趣。有了兴趣他们就会进行大量的自主阅读实践，当然得有阅读书籍。所以应该从以下几方面入手：1、培养阅读兴趣。（1）有趣的语文教学课堂是培养兴趣的途径之一。课堂教学如果能使学生们充分发表阅读感受，或者引导他们逐渐的会表达自己的阅读理解，让他们体会到阅读所带来的思想提升、感情共鸣，他们就会踊跃去阅读。（2）用榜样带动，形成浓厚的阅读氛围。每个班级都会有几个爱读书的同学，要想办法把他们树立成榜样，来鼓动其他同学效仿，多创造如演讲、朗诵、讲故事、办黑板报、交流读书体会之类的活动，形成浓厚的读书氛围。2、提供必要的阅读书籍。型别要广泛文学、科学、天文等，只要孩子们适宜。尽量让每个孩子都能体会到阅读的乐趣。3、加强课堂和课外的阅读方法指导。要让同学们会阅读，注重阅读方法的渗透。

如何培养和提高初中生的英语阅读能力厂叶一卜一州卜一，~.~，~“~，一一~，一一个一一一一.一.一-一.一-一丫’-一-一-一-一-一-一-一一-一-一-一-一-阅读能力的提高是一个逐步积累的过程，阅读是英语学习的一项基本要求，也是提高英语水平的重要途径。那么如何提高初中生的英语阅读能力呢?根据本人几年的英语教学实践，我认为初中英语阅读教学应从以下几点做起。一、严抓词汇教学词汇是学好英语的关键，是听说读写的基础，词汇量的大小直接决定一个学生英语水平的高低。没有词汇何谈阅读理解能力，更谈不上阅读方法。所以严抓词汇非常关键。这就要求教师在平时教学的过程中一定要以课本为基础，尤其是对课本上所出现的词汇一定要想尽各种办法让学生掌握。要做到节节清、周周清、月月清，每天上课时要抽出几分钟来检查学生对于所学词汇的掌握情况。对于有能力的学生还要适当进行课外词汇扩充。二、掌握一定的语法结构词汇是基础，那么语法就是支撑。在阅读过程中我们经常会碰到一些不认识的单词或是很难理解的句子;这个时候就需要用我们所掌握的语法结构来帮我们分析并理解这个单词或句子。’最常用的就是分析句子结构。

如何培养和提高初中生的听力能力听、说、读、写是学习和运用语言所必须具备的思想语言基本技能，而听和其它三项能力相比较起来，在日常生活中所占的比例最大，在英语教学中，英语听力能的高低对英语教学的成果有着直接的影响。本文旨在对初中学生英语听力能力提高的方法进行研究，主要提出了培养学生良好的心理素质、帮助学生正确发音、创造良好的听力训练氛围以及强化对学生学习策略的指导这四种方法，具有一定的现实意义。一、培养学生良好的心理素质英语学习对不同性格和不通智力的初中学生来讲，有着完全不同的感受，这就要求教师在英语听力的教学过程中，要注重因材施教，对不同的学生采取不同的教学方式，从而来使学生对英语充满著自信心。新的英语教材所设计的各种各样的听力测试内容，不免会使学生感到心理压力很大而产生退缩心理，这样学生在焦虑中必定无法听清楚听力测试的内容，这就要求广大的教师在实施英语听力教学的过程中，要能够对学生进行适当的心理除错工作，及时帮助学生摆脱顾虑、消除紧张，教会学生进行自我调整，让学生能够做到自信且放松的和别人进行交流，在交流中进行听力的训练。另外在平时的英语教学中，教师要对学生自尊心和自信心的维护进行重视，对学习过程中学生所取得的各种进步进行及时的鼓励和肯定，让每一个学生都能够形成良好的心理素质，从而在英语听力学习中时刻充满信心。二、帮助学生正确发音在初中英语教学中，有很多词的读音十分相近，但是其意思却是截然不同的，就像cure和kill，这两个词听上去其实差不多，但是前者是治愈的意思，后者却是杀死的意思，我们可以设想一下，当一个医生在对病人说我会治好你的病，也就是I’llcureyou，但是如果这个医生发音并不是很准确的话，病人很容易就听成I’llkillyou。事实上这两个词所差的只是一个音素。对于初中学生来讲，他们正处于英语学习的初级阶段，其在发音上具有很强的可塑性，所以这一阶段帮助他们进行正确的发音是十分关键的。那么在刚开始的教学中，教师可以从舌头的摆放位置以及气流的发出等等方面来进行讲解，反复不断的练习，直到每一个学生都能够发音准确为止，只有在一开始让学生学会正确发音，才能够为学生后续的听力学习打下坚实的基础。

如何培养初中生的阅读能力衡阳县颜忠语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，又是一门情感学科；从某种意义上讲，更是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时受到情操的陶冶和品德的教育，除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学是一个十分重要的因素。因此在初中语文的阅读教学中，如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。一、课堂阅读教学要形成师生互动课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的资讯传递过程。在教学中教师要让学生民主地参与教学：教师给学生布置的作业，题目是“读书的好点子”，然后提出要求：“对本学期的阅读教学有何建议，请提出来供大家参考，越多越好。”通过对学生的建议——阅读及认真分析，从中选取可行的建议，出一墙报，命名为“大家的金点子”，并将这些点子逐步运用于阅读教学中，这种方法受到了学生的大力支援，这样作为主体的学生，在教与学的过程中，就能充分体会到自主学习的乐趣和参与教学实践的快乐。二、语文阅读教学的设计要分梯度阅读的物件是文章，阅读的目标是读懂，这里的读懂是层次分明的能力系统。它包括阅读主体对语言的认知，对文字的重要资讯的提取与整合，对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括；简单的说法就是认读与解读这两个环节。作为文学作品，还要进行鉴赏和评价。认读虽然简单，但也会受到学生选择不一的干扰，此时就需要教师的引导归纳，将学生的疑感归结到一个焦点上，然后顺利有序地引出更高层次的问题，并加以解决。这个被认准了得提出的问题应该是“大众化”的。解读必须做到准确把握文章的方式方法和表达的内容。就像写文章一样，阅读也应该有一个整体思路，这个思路即由整体到区域性，再由区域性到整体。在这一个回环中，教学要从学生的差异性出发，设计不同层次的活动内容，由认读到鉴赏，甚至到评价与创新，应体现出梯度。三、语文阅读能力培养的具体措施语文阅读能力的训练必须遵循由低到高的发展顺序而进行，同时也必须以发展学生的思维力和想象力为中心，中学语文阅读能力在各阶段培养目标不同的，一般分为下面几个发展阶段：1、积累阶段这是一个动态而连续的过程，更是后面阶段能力具备和发展的基础。积累的内容包括：语言材料方面，字音、字形、字义的基础知识要打牢，能够准确地判断单复句并能分析其结构，要熟练地把握主体特征、语言表达特点；思想感情方面，能够阅读范文和课外读物，学会理解或吸收比较丰富的思想感情，为理解和消化新材料中复杂思想感情和新观念奠定基础。同时还要积累一定的文化素养、生活经验，以及写作技巧等方面知识，这些知识对学生的阅读作用很大。教师应结合教材作必要的介绍，然后要求学生积累。2、理解阶段语言是思维的物质外壳，只有发展了思维能力，理解力才能应“源”而生，所以这一阶段主要的任务是培养学生的判断、分析，综合思维力和想象力，它们在理解过程中起着重要的作用。一是判断力的培养。判断力是指读者理解事物的本质，明确概念。可以利用文字中的判断句或限制和修饰成分来训练，如“错误常常是正确的先导”这句话，如果把“常常”一词去掉，这个判断就绝对化了。因为生活中错误之后并不一定就产生“正确”。加上“常常”对“错误”现象的本质特点揭示就准确。二是分析、综合能力的培养。分析、综合能力构成了人类基本的思维过程，也是阅读理解能力的核心。分析能力是将事物的个别特征或个别方面分解出来的能力。只有通过分析，对课文的整体认识才能深入。综合能力是在思想上把分析出的个别特征或个别方面综合起来考虑的能力。所以分析能力的训练离不开综合的指导，综合能力的训练必须以分析为基础。三是联想能力的培养。联想能力指由一事物的印象、观念联想到另一事物的印象、观念的能力。在阅读活动中应鼓励学生主动去联想。教师还可以根据联想的型别，结合教材对学生进行联想力的训练。3、评鉴阶段即对文字材料的内容和形式进行评价和鉴赏的阶段。只有掌握相当的科学文化知识、专业知识、语言知识，能进行抽象思维的阅读者才能评鉴作品。中学生应该具备评鉴能力，初中阶段可以培养学生对具体的人物举动、故事情节、作品特点，某一观点作评价的能力，能写成一点一议的小论文。讨论之后再进行欣赏，如朗诵品味，在评鉴欣赏中越觉其妙，学生则愈益喜爱该读物，有的学生甚至能在笔记中主动写评论文，抒发己见。

如何培养初中生的生物阅读能力如何培养学生的生物学阅读能力生物实验技能是指一种生物实验能力，包括确定实验课题能力、设计实验方案能力、生物实验操作能力、实验观察能力、全面地反映了生物实验素质，其中特别是实验操作能力是学生生物实验素质最基本地体现。学生实验素质的高低，跟教师的生物实验意识有很大的关系。作为教师在生物实验教学中的酸、甜、苦、辣只有自己清楚，因为教材内容的改变，原有的实验仪器有些已不符合现在教材的要求，在不得已的情况下，有些实验只能在课堂上讲，造成了学生动手能力比较差。学生观察实验现象时，有些学生只觉得新鲜、有趣、好玩、导致对实验现象记忆不深刻，学生的实验素质低，影响了教学质量。作为生物教师，我们如果能在教学中依据生物科的特点和学生的年龄特征来培养他们的能力，相信学生的综合素质将会有所提高。

如何培养初中生的英语阅读能力摘要：对学生听、说基础能力的培养是培养阅读能力的的一个重要环节。只有掌握了熟练的阅读技巧，养成了良好的阅读习惯，学生才能为在阅读方面打好坚实的基础。关键词：培养；阅读能力；阅读习惯；阅读技巧阅读能力包括阅读理解和阅读速度，阅读理解是通过阅读作者的文章或段落对作者的观点、意图进行了解和认识的过程。培养初中生阅读一篇文章，首先要引导他们掌握文章的主题和大意，以及说明这主题和大意的事实和情节。第二是理解文章的层次和更深层的意义，也就是作者写文章的意图和深含意义。再次是能够通过阅读猜上下文词义，最后达到理解全文的词汇联络，阅读能力更高的培养，甚至还可联想到作者没写出的事或将要发生的事。如何培养学生好的阅读能力，必须做到下面几点。一、培养听、说能力是培养阅读能力的基础小孩子想说话，先学会听，会听了自然就会学说话，前两种都可以了，读书看图就顺理成章了。培养中学生阅读英语文章也有类同，听力的培养是增强语言结构意识，句子听熟练了再到文章听力的培养，为学生开口说英语奠定牢固基础，听说能力训练扎实，基本词汇也就牢固。阅读的最先条件是词汇和句子，若词汇量积累多，字句结构熟练掌握，那么读到复杂的句子，口语好的学生就会迎刃而解。听说能力好的学生他们的语感能力也较强，也就是他们的感知能力强。对语言听说能力的培养，也就是对反映能力和理解能力的培养，这就要我们老师有耐心，有信心，从基本做起。1、训练句子，每天培养学生开口说句子。英语教材贴近生活，教师要善于组织学生进行课堂活动，让每一个学生都能说出几个句子来。但是农村中学生不是每个学生都敢开口，为了不让英语课堂变成“哑巴”英语课，老师必须做到：鼓励表扬，由浅入深，因材施教，对基础较差的学生可以从看图说话开始，对较好的学生，让他们说长句或短篇。力求每个学生都能开口说话，都有成功感，循循诱导，多给基础差的学生机会，就让他们加到课堂的活动中。2、让学生反复听说英语，让他们说出汉语，反复练习，学生就会得到语感能力的培养，很快恢复到用英语来思维。二、培养学生广泛的阅读习惯1.激发学生广泛的阅读习惯。所给文章要语言简单，内容丰富有趣，从易到难，让学生一看就想一气读完，易难结合激发学生阅读兴趣感，从而达到阅读目的，增强阅读信心。2.拓宽学生的阅读范围。提供给学生各种题材的文章，比如：应用文、记叙文等，包括任务轶事、科普常识、人文历史、新闻报道、广告说明等。3.保证阅读学生的时间。课堂阅读要有足够时间让学生阅读，老师给学生设定阅读要求，让他们读有目的。三、培养学生快速阅读的能力阅读的主要目标是了解文章的大意和主题思想，阅读的速度是衡量一个学生的阅读能力，因此阅读时注重速度，考生阅读考题有两种方法，1、浏览全文，阅读时加大阅读跨度，不要以难度较大的单词或没学过的词汇为单位去读，要善于抓住标题，过渡词语，结论句等关键词语，一些人名、地名、资料比较复杂，无须用功去记住它的细节，尽量避免害怕遇到不懂的单词发愁的不良习惯，阅读时习惯心理阅读，心理阅读是提高快速阅读的重要条件。2、倒序阅读，培养学生在看到阅读题时，可以先从题目给出的问题阅读，根据题目，浏览文章，快速从文章中画出所要解答的问题。例如：Pizzaisakingofpopularfood.ItesfromItaly.ThepizzacapitaloftheworldisNaples.Theword’sfirstpizzarestaurantisstillthere.Itopenedin1830.Thebestpizzaoftodayhasalonghistory.ItwasfirstmadebyapersonnamedRafFaeleEspositointhe1880s.ThepizzahasthesamecoloursastheItalianflag.TheItalianflagisred,white,green.Thepizzahasredtomatoes,whitemozzarellacheese,andagreenherb.Therearemanydifferentkindsofpizzatoday.Wecanorderchickenpizzavegetablepizza,hamburgerpizza,fruitpizza,potatopizza,Somepizzaisthick,andsomepizzaisthin.Somepizzahastomatoes,andsomepizzadoesn’thavetomatoes.Mostpizzaisround,butsomeisn’t.Thereareallkindsofpizza.Youcanchooseanykindyouwant.Peopleallovertheworldliketoeatpizza.Howaboutyou?Whatkindofpizzadoyoulike?1.Whichisthepizzacapitaloftheworld,NaplesorRom?Naples.2.Whendidthefirstpizzarestaurantopen?In1830.3.HowmanycoloursdoestheItalianflaghas？Three.4.Whofirstmadethebestpizza？RafFaeleEsposito.5.Isallpizzaround？No.这五道题可以用到序方法，快速阅读，在文中画出答案。培养学生的阅读速度在每分钟20~30个词汇，如果偏慢就会不按时答完题，因此初中生的阅读速度必须从早抓起，教师上课要严把阅读时间这关。总之要培样好学生的阅读速度还是要学生养成良好的阅读心理素质，鼓励他们要信心百倍，排除万难，主动积极，不怕单词难，不急噪，耐心阅读。学生的阅读速度是慢慢培养的，需要阅读一定的短文才能提高阅读速度。四、培养学生的阅读技巧培养学生的阅读技巧是帮助学生在考试中用不同的阅读方法。1.重视短文的题目或段首文字，因为第一段就可以让你抓到全文的中心。2.确定作者的写作意图，是一件事是还是一个观点。3.带针对性的阅读，也就是快速阅读中的倒序阅读，先通读要回答的问题，然后带着问题阅读。4.通读全文，一句一行去阅读，确定中心思想。5.面对生词和短语时，要根据上下文猜出它的含义，或者与答题无关的资料、地名、人名等可以跳过去阅读，最终读完全文。英语阅读的这些基本步骤和方法是根据阅读题所要回答的要求相关的，不同的要求选择不同的阅读方法，也可同时用几个方法。

如何培养初中生的课外阅读能力培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时必须重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来，取长补短，互相促进。指导学生开展课外阅读是延伸课堂教学，增长学生知识，提高审美情趣，构建多维的思维空间的重要途径。关键词：阅读培养兴趣教给方法获取引导古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。当今的国际经济和科技竞争，也越来越围绕人才和知识的竞争展开。谁在知识和科技创新上占优势，谁就在发展上占据主导地位。人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。《语文课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时必须重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来，取长补短，互相促进。教师如何引领孩子摆脱野性，走进知识的海洋，进入文明的殿堂？唯一的途径就是让孩子学习，去品读大量的书籍。读书使人智慧，读书使人儒雅，读书使人卓越。因此当新世纪拉开帷幕的时候，作为教育工作者，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。因此指导学生开展课外阅读是延伸课堂教学，增长学生知识，提高审美情趣，构建多维的思维空间的重要途径。指导学生课外阅读要抓好以下几点：一、培养兴趣，使课外阅读成为学生自身的强烈愿望。一位教育家说过：“兴趣意味着自我活动。”要让学生乐于读，自愿读，把课外阅读作为自己学习、生活的需要，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。1、推荐学生有兴趣的文章。兴趣是学生阅读的动力，枯燥之物谁也不想领教，嚼蜡之味谁也不肯品尝。我们不指望一个天真活泼的孩子肯去吟诵“之乎者也”，也不妄想他们会去玩弄“科学家”的天文数字。只有《天方夜潭》才是他们一千零一夜的美梦，只有安徒生的童话才是他们最亲密的朋友。“兴趣”是他们对课外读物最先的选择。因此我们可推荐《童话大王》、《上下五千年》、《故事会》、《科学家的故事》、《十万个为什么》等，当然也可推荐一些有关音、体、美之类的书籍，总之要合学生的胃口。2、选择合适的课外读物。选择课外读物，必须注意适合中年级学生的年龄特点和认识水平，选择课外读物更应注意适合党的教育方针和儿童健康成长的需要，我们不能拿“毒花”去喂饱我们的孩子。众所周知诸如《童话大王》、《十万个为什么》、《少年文艺》、《小学生周报》、《中小学生安全防范常识》等有趣味性、知识性和文学性的少儿读物，均是孩子们爱看的“花”；诸如《上下五千年》、《一强国之路二十年》、《中国澳门》、《热爱祖国立志成才》等有思想性的书籍也是他们必看的“精神之花”。3、引导广泛的阅读。鲁迅先生曾告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”他还说，“专看文学书，也不好的”，会变成连常识也没有的糊涂虫，“研究文学固然不明白，自己做起文章来也糊涂”。这富有哲理的话，正是指导学生选择课外读物的“金口玉言”。我们只有指导学生广泛地阅读文学、数学、理化、史地、生物等通俗少儿读物，才能实现博览群书、厚积薄发的宗旨。二、教给方法，指导阅读。兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、不苟方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”其意义和收效也不得而知。如有的学生凭著兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。阅读的方法有很多种，我这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法：1、选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书(或上网查阅)。又比如我们学习了《我和企鹅》之类的课文后，指导学生去图书馆借阅相关的资料，再选择自己所需要的部分，用于写科学小论文，以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。2、精读法。所谓精读法就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

如何培养和提高初中生的英语写作能力在有了一定的基础上,一定要精度,记录好的短语句型,练习套用,比如平时可以在说话的时候,想到了就去用,加深记忆与造句能力。就像我们小时候学汉语一样,组词造句这些都是基础。等有了一定量的积累,可以尝试段落的写作。再次背诵绝对是一个有效的方法,所谓的背诵一定是张口就能上来,不能背一句想半天。经典的文章,自己喜欢的文章都可以。然后提取文章的框架,即文章的起承转折。只有从巨集观的去看,才能去布局写作的骨架。