初中语文教学整体改革的基本框架

一、指导思想

进一步贯彻落实外出学访成果，努力提高我校初中语文教学改革的整体水平。以探索不同课程的教学模式为切入点，以提高学生的语文综合素养为落脚点。立足我校学生的实际，面向全体学生，积极探索课内阅读指导、课外阅读积累、作文随笔指导三种课型，强化第一课堂，丰富第二课堂，开辟第三课堂。激发学习语文的情趣，引导掌握科学高效的学习方法，积极探索课内、课外阅读，作文的有效途径，努力提高语文学科的教学质量，形成我校教学改革的特色。

二、目标任务

1、积极探索课内阅读教学的有效方法，结合实验课题，以新课程标准为依据，逐步形成整体建构，内外相融，读写结合的阅读教学新模式。

2、借鉴学访成果，扩大学生的课外阅读量，落实课外阅读指导的方法、策略，探索课外阅读指导课的最佳教学方法。

3、努力尝试以激发学生写作兴趣为出发点，以日记、随笔语文实践活动为载体的作文教学的新方法、新思路。

三、方法措施

1、调整课程设置，根据各个班的具体情况，调整课程安排，单周设置课外阅读指导课，双周设置作文指导课，两课时连排，拿出充足的时间有针对性地对学生在阅读、作文中的具体问题进行指导。要求每位教师，首先要通过调查研究。明确本班学生的阅读、作文中存在哪些具体问题，分析形成这些问题的具体原因，明确解决这些问题的方法、策略。

2、每个班根据学生的实际情况，制定出学生近期、中期、远期的阅读内容和重点指导内容，六年级以希望报和语文实践教材为重点，七年级以优秀作文和名家名篇为重点，教师要细化内容，细化阅读方法，真正使教师明确在指导中指导什么，学生在阅读中明确读什么，怎么读，逐步实现自能阅读，不待教师讲，师生尝试共同编写本学期阅读指导教材。

3、探索课内阅读指导课的研究，结合整体构建和谐教学法的实验，结合大港二中的展示课，初步形成我们的教学模式，基本思路：展示预习成果，明确教学目标，总体感知课文，重点感悟语言，整体感知情感，拓展延伸课外阅读的教学思路，根据不同的教材，每位教师探索一类教材的具体教学方法，形成共识，推广成果。

4、探索课外阅读指导课的教学方法，按照阅读、摘抄、评析、背诵、展示、仿写、创新的思路，研究课外阅读课的教学模式，第八周每位初中语文教师展示一节课外阅读指导课，在集体研讨的基础上，初步形成有效的教学模式。引导学生抓住精美的字、词、句、段，根据每个学生的实际水平，从语文表达的角度进行引导，明确每个学生每天的阅读量不少于200字，并充分发挥小组长的作用，强化组内的展示，调动每一个学生参与的积极性和主动性。引导学生逐步积累，并开发校本阅读教材。

4、作文教学方面的改革。首先大力提倡学生写日记或随笔，每个班统一要求，统一用作文格本，把学生的写作和练字有机地结合起来，利用作文指导课从观察、选材、立意、结构、语言表达等各个方面有针对性地进行指导，坚持语文表达和思维同步发展的原则，大力提倡师生同写，把优秀的习作推荐到报刊、杂志，鼓励学生多写的基础上，感悟作文的基本方法，鼓励学生写好每一篇写作，同学之间互相交流、互相评析、互相学习，适时召开读书节、作文赏析活动，调动学生写作的积极性。作文指导课初步定为抓住题目拓展思维，结合随笔口头尝试，师生互动发现亮点、集思广益修正不足，各具特色二次成文。的教学思路。

四、阶段实施要求

1、4月调整课程设置，调查学生在阅读、习作中存在的具体问题，制定每月阅读的内容和重点指导内容。师生尝试共同编写本学期阅读指导教材，指导学生每天坚持写一篇随笔。

2、5月探索课内外阅读教学课的教学方法，展示课内、课外阅读指导课的研究成果，展示学生阅读、习作成果。推荐优秀习作公开发表。

3、六月反思实践中的问题，集体研讨，观摩外地教学的先进经验（外出观摩或教学光盘），确立有效的教学模式。

4、七月充分利用暑假的时间，引导学生运用掌握的阅读方法，扩大阅读量，在阅读实践中进一步提高阅读水平。整理本学期自己的优秀随笔，编辑自己的优秀作文专集。