如何培养高中学生良好的作业习惯

一、良好作业习惯的基本要求

教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”良好的习惯内涵十分宽泛，读书的习惯，写作的习惯，卫生的习作，运动的习惯，作息的习惯等等，在林林总总的习惯养成教育中，作为学校，最简单、基本的习惯培养莫过于良好的作业习惯的培养了。

不同的学段不同的学科，不同的教师对学生作业的要求不一样，对作业良好习惯的内涵的理解也不近相同。也许有人会问，高中学生作业的习惯养成还重要吗？心理学家研究表明，一种行为经过90天的强化，就会形成稳定的习惯，经过一年的强化，就会形成终身的习惯。高中学生经过至少九年的作业强化，已经形成较为稳定的习惯了。我曾经教过一个班级，是一个体育特长班，不少学生的作业习惯很差，尤其是书写习惯，三分之一的学生书写潦草。我和班主任开玩笑说，一个班级有几个写得差的正常，像这样大比例书写差的，也许就是体育特长班的特点。我和班主任商量，要求学生买钢笔字帖，每天练字，从基本笔画开始，从书写习惯的矫正开始。通过一个学期的训练，很多学生的字都有进步，单独写的字看起来至少算是清楚的，工整的。但是一到作业，一到考试，还是和原来的情形差不多。所以客观上讲，高中阶段，不管是矫正不良的作业习惯，还是养成新的作业习惯，其难度都会高于小学和初中阶段。但我们教师并不能因为有难度就看着萝卜是篼菜，不去矫正不良习惯，就放弃高中学生的良好作业是习惯的培养。

我教过小学教过初中，从事普通高中语文教学工作也只有5个年头，我对学生习惯的要求很简单，就是六个字：按时、认真、有效。按时是很简单的要求，小学生作业都有这样的要求。我布置作业都有时间的约定，一般说来，平时作业，当天完成，第二天检查，节假日作业，收假检查，假期作业，开学就检查。过期不候补交的作业一概不予批改。认真既包含形式上的要求，也包括内容上的要求，形式上，包括书写工整，规范，字数合符要求，文面上有讲究；内容上，不抄袭，不苟且，深思熟虑，有自己的思想和见解。有效就是通过练习，要求学生有所获，有实效，起到练习的作用。

二、培养良好的作业习惯，关键在于教师。教师布置作业要以人为本，换位思考，考虑学生的实际，要充分考虑作业的数量、难易、针对性等问题。

我校学生作息时间是早晨六点半学生起床，晚上十一点就寝，晚上学生的睡眠时间最多就是七个多小时，但是，很多学生都自己备有小台灯，学校熄灯后，就会自己点着小台灯，挑灯夜战。应该说其他高中学校这样的情况也是大同小异。作为教师作为学校管理者，我们都非常反对学生这种学习方法，睡眠不足，休息不好，将直接影响身体健康，影响学习效率。但是这种情况屡禁不止，有的时候，晚上查寝的教师走后，学生寝室又出现灯火通明的另外一番景象。为什么如此呢？学生也是叫苦不迭，作业确实太多了，不熬夜，根本无法完成。高一年级十多门学科，高二、高三年级五门学科，科科都有作业，好像单一学科都只有一个小时半个小时的书写作业，但是，总和就压得学生抬不起头，翻不了身，长期在题海中挣扎，真可谓题海无涯苦作舟！其实，只要换换思维，换换角色，多想想学生，多一点学生为本的思想，我们老师布置作业的时候，就得更慎重一些了。有的老师总是抱怨，考试的题型自己让学生反复练习过的，学生怎么还是做不好，考不好呢？换个角度想一想，教育真能触类旁通，举一反三的话，还要这样长的学制吗？还要这样多的教师吗？学生的技能，光凭反复的练习，仅仅靠题海战术就能凑效的吗？比如诗歌鉴赏类型的考题，从高一到高三，训练的量足够多了的，答题的方法技巧教师也讲得够深够透的了，但是，如果遇到一首学生难以读懂的诗词，学生还是照样的做不起，做不好。所以要提高教学效益，并非只靠题海战术的，教师除了要精选习题，让学生把握一些技巧之外，还有“诗外的功夫”。教师不能布置过多的作业，挤占甚至抢占学生的学习时间，高一年级每科课外作业时间尽量不超过20分钟，高三尽量不超过30分钟，作业的形式也应该丰富多样，不能只是书面作业，还应包括资料查阅、阅读、调查研究、社会实践活动等。节假日更不能大剂量的布置作业，让学生的节假日完成淹没在教师的题海之中。

如果教师布置的作业过多，难度过大，针对性太差，不仅无异于教学，反而会导致学生滋生厌学、抵触情绪，形成马虎、抄袭、胡乱书写等不良的习惯，危害学生健康成长。

第三、要培养良好的作业习惯，需要教师构建起良好的作业检查评定机制。

要培养学生良好的作业习惯，教师要率先垂范，有一个良好的作业批阅习惯，建立一套完整的作业检查考核机制。教师自己要做到：布置必有检查，检查必须及时，批阅必有反馈。头天布置的作业，我一般在第二天课堂前几分钟都要检查，检查可以是普查，也可以随机抽查，用数码展台展示学生作业完成情况，及时肯定学生做得好的地方，对作业中出现的共性问题，立即采取补救措施。对周训我一般利用晚自习时间快速批改，第一时间把试卷发给学生，让学生还在兴奋期内，就能及时查找自己练习中暴露出来的问题。这样也让学生感受到老师的工作态度，感受到教师的时间观念。

作业批阅既要满足学生的心理期待，尽量让学生感受到老师的重视，感受到老师对自己的关爱，也要注意作业的检查批阅方式，应该形式多样，讲求实效，把自己从千篇一律的简单批改方式中解放出来。

只有教师严格控制好作业布置的量，充分把握好作业的难易程度，讲求实效，提高针对性，学生才能从容练习，才能保证作业的质量，才能享受作业完成的过程之乐，才能锻造学生严谨、认真的作业态度，培养学生良好的书写习惯，塑造学生守时的观念。从教学角度看，这是培养学生最基本的作业习惯，从人生的角度看，这本身也是一种做人的养成教育。如果学生具备了守时、严谨、认真、从容的习惯，完成任务求真务实，不马虎、不苟且，重视过程，追求真理，从容淡定，这对学生一生的成长和发展自然是大有裨益。