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如何评价小学数学教案

发表时间：2024-07-18 17:30:04 来源：网友投稿

一、巧用表扬和批评的评价策略

评价要发挥正面的教育意义，给学生创造一种强有力的激励机制的环境，促使学生奋发向上的情境。小学生心灵脆弱、敏感，我们习惯用鼓励、表扬的评价，尽量少批评学生，以免伤害他们幼小的心灵，影响他们身心健康成长。我认为表扬和批评都对学生有利，就看教师如何把握了，这也是组织课堂教学的一门技巧。教学评价不能走极端。如果只表扬学生，会滋生学生的傲慢思想，没有了教师的约束，认为“我就是对的”，缺乏谦虚的心态。或者教师在表扬学生的时候表现出对好学生或者好的表现的夸大，会给学生产生教师只重视、喜欢好学生、好表现的印象;如果只批评学生，会让学生有挫折感，认为好的表现教师看不到，一犯错误就被教师抓住了，有自卑感，没有了学习的积极性。或者教师对学生的错误小题大做，批评不休，会让学生对教师望而生畏，即使接受教育也是小心翼翼，学习的热情降低，不敢放开手脚去学习。

二、关注过程性教学评价

学生是学习的主人，是教学的主体，对学生数学学习的评价应从甄别式评价转向发展式评价。如果只以成绩的好坏来评定学生的优劣，会加重学生的学习负担，重分数，轻能力的培养，忽视了学生的学习过程，不利于学生的长远发展。过程性的评价强调评价的诊断和促进作用，更注重学生发展的过程，是一种纵向的，过去和现在的比较。它不同于在班级用分数排名次，能让学生真正看到自己的进步。

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