孩子的幼儿园进行典型的小学化教育,我家长该如何应对

幼儿教育小学和幼儿园的教育教学实践的做法，将小学，企图拔苗助长儿童护理。目前在珠海乃至全省，民办幼儿园和相当一部分公办幼儿园，幼儿教育小学倾向已成为日益严重，加速扩散。这是非常有害的倾向，需要教育部门要下大力气纠正错误。本文想探讨这个问题。

幼儿教育小学主要的具体体现幼儿教育小学

（a）在以下两个方面：守则进行，少的幼儿像小学生一样遵规守纪，缺乏运动游戏。很多幼儿园小学学生的行为规范要求，移动到幼儿园，幼儿头上套。例如老师服从，驯服不听话，不顶嘴，不许辩解，粗鲁;类要注意在课堂上，不开小差，不许玩小动作，不准说话，正确的姿势，精神要集中，要举手回答问题凹槽不准追逐，奔跑跳跃允许，不准哭出声，静静地休息或玩游戏，做好编制下教训。这样的例子不胜枚举。但是这些要求是用来规范小学生的行为有失偏颇，规范孩子的行为更是荒谬。

（二）要求幼儿教育作为一个小学生在学习学习，刻苦学习。的许多幼儿园相反的素质教育原则，不支付注意发展孩子的品质，不是组织和年轻的孩子通过游戏学习，但作为讲座，如小学和中学学生的知识，一个孩子需要照顾孩子等小学和中学的学生功课，办园方向和办园目标严重脱离幼儿实践。课堂的知识缺少教具演示，缺乏彩色图案，缺乏生动的游戏，干的说教索然无味;要求孩子做功课课讲完后，一个字母或一个字抄写十遍甚至是盲目教导幼儿，英语，常识，所以大量的就业机会，幼儿园不已，回到家里，我们需要做的。幼儿园的知识，这已经偏离了正确的办园方向，要求照顾孩子作为一个孩子的学习更危害不浅。

二，早期幼儿教育小学危害

，幼儿教育小学倾向完全相反的规则及幼儿教育的目的，其危害是显而易见的。

（一）杀幼儿性质的，严重损害了青少年儿童的身体和心理健康。儿童的天性好动，好玩，有什么事情他们感到惊奇感，要移动，都想玩。他们有在玩的游戏，玩的游戏获得知识的乐趣，进入他们的游戏。孩子正处于身体生长的早期发展，身体和心理极其脆弱。幼儿教育小学的做法从根本上忽视了幼儿的生理和心理特点，剥夺孩子的正确发挥，扭曲甚至扼杀大自然的孩子的童真童趣和游戏。更严重点这种教育模式是年轻的孩子对人性的粗暴侵犯，破坏身体和心理的幼儿教育，会严重影响孩子身体的正常发育，严重影响婴幼儿的心理造成严重影响的正常发育对儿童的健康成长。

（二）出的触摸和社会的要求，不符合人类新世纪的需求。儿童早期教育和培养人才遥远，但它是人力资源培训链中最基础的部分，将发挥幼儿的未来增长的一个重要的基础性作用。幼儿教育必须紧密结合社会需求的人才，用人单位按照社会需要培育幼儿，让孩子再经过一级，二级和三级教育，社会只有增长。21世纪是知识经济时代，全球经济一体化的倾向日益突出，竞争非常激烈。社会主义市场经济的新形势下，二十一世纪的施工人员必须富有开拓和创新精神。这在儿童早期教育，小学的教育模式“培养”出来的托儿，青少年或无生命的“小老头”，铺天盖地的“羊”，或读书，读“的书呆子，充满活力的书，活力，开拓和创新精神，是很难承担新世纪社会主义现代化建设的历史责任，因此我们可以说，幼儿教育小学趋势和社会格格不入的就业需求。

（3）从触摸小学教育，小学教育有负面影响。幼儿教育小学倾向幼儿，小学和中学的学生学习，学生掌握知识的学习，这种做法拔苗助长，结果可能会适得其反。首先幼儿园的知识密集的灌输和强制学习淡化儿童对学习的兴趣的做法，败坏幼儿学习的胃口，所以早期的童年学习产生不同程度的恐惧甚至恐惧，情绪疲倦，出生;其次部分小学低年级所学的知识抢幼儿园幼儿教育到小学课程，容易因为“我理解”，而不是集中精力听课，不下功夫，但导致一些孩子养成认真听课，不完成作业，例如学习态度差;第三幼儿园缺乏专科教师，传授的知识不一定正确和准确，如不正确，不准确，幼儿到小学会先入为主难以纠正，但误人子弟，尤其是英语口语，如发音，教难度比学生没有英语;第四，在幼儿园到小学再学习所学到的知识，这是一种教育资源的浪费，幼儿园普遍未能配合开一些课程与小学课程，如英语，英语课从小学一年级学校，幼儿园学英语比较好，三年级，四年级的英语课，原来在幼儿园学到的英语知识，早已被人遗忘，其实，未能出示幼儿的基础性作用学习英语的促进作用。

幼儿教育主要原因

幼儿教育小学趋势产生的原因是多方面的，有幼儿园，父母的责任“责任，社会责任，教育部门的责任，以及教材编写者的责任。

-幼儿园办园宗旨是不正确的。大多数民办幼儿园和许多自我融资或承包性质的公办幼儿园都不是真的青少年儿童的全面发展，培育和促进小的孩子的健康发展作为办园的目的，但一味的“钱”超载的幼童，赚更多的钱，这些幼儿园根本迎合父母的期望，他们的孩子心理和社会拔苗助长，不管实际年龄的幼儿，身心现实中，实际接受能力提供一些课程不应过度到孩子的学习要求，以年轻儿童的学习成绩，以满足家长的虚荣心，和办园炫耀的结果向社会，为了提高幼儿园的吸引力和竞争力。

-低幼儿教师的专业素质，部分幼儿教师从事幼儿教育缺乏理性思维，意识的目的，意义和目的幼儿教育若明若暗，甚至错误地认为只要给幼儿的知识是正确的，成功的，教得更好，他们不知道如何向素质教育，不知道如何全面发展，不知道如何早期童年的生理和心理特点，不知道如何教育规律。殊不知他们不仅会糟蹋东西过多的热情不能真正帮助孩子们学习知识，但青少年儿童的健康成长的障碍。

-幼儿园教材从幼儿的实际。纵观我们幼儿园的教材，不论是已发行的书店或教育部门订阅，无论是统一的地方，无论是书面的权威或“出身卑微”，大多是在量方面是太路数，程度较深的方面太困难了，其实严重脱离实际和认知能力的幼儿身心。这种材料事实上，早期的幼儿教育小学的统帅。“

-教育部门对幼儿教育指导，缺乏监督。主要倾向提高幼儿教育的传播，教育署的作用最小，或视而不见，或纵容，总之，但不是教育部门制止和纠正这个容易出错。更有什者一些地方的教育部门从该组织的活动，奖励，职称评定不自觉地推动幼儿教育小学的倾向。

-年幼的孩子，家长和社区幼儿园评估标准偏差的发生。许多孩子和家长在幼儿园以“学校”相混淆，他们认为，学习自然知识，幼儿园的知识，幼儿园把孩子去上学。他们给自己的孩子他们所学到的吹牛，津津乐道，其辐射。舆论普遍他们所学到多少好可怜评价幼儿园的标准，迫使大部分幼儿园和走上幼儿教育小学的道路上，为了生存和发展。

四项措施纠正的倾向，幼儿教育小学

（一）加强儿童早期教育为目的的宣传，提高公众对儿童早期教育。有关儿童早期教育在21世纪中国的现代化建设大业，教育部门应给予充分发挥政府部门的协调作用，以推出一个报纸，电视，电台和切实加强宣传幼儿教育，使全社会充分认识到儿童早期教育的意义和纠正孩子在幼儿园的目的，目的是学习“的错误幼儿园评估标准的调整，要了解幼儿园的成功是没有那么多的知识，但而以教幼儿，以开发孩子的集体意识，自力更生的精神和使进步促进幼儿的健康成长。只有完善的全社会意识幼儿教育，调整评价标准的权家长和社区幼儿园，幼儿教育的主要趋势，可以有效地纠正。

（二）开展幼儿教师的教育思想讨论，提高幼儿教师的专业素质。倾向幼儿教育小学的根本原因，归根到底，教育思想是不正确的。幼儿教师是儿童早期教育，正确的幼儿教师教育的直接实施者，这是特别重要的是要纠正的倾向早幼儿教育小学，因此有必要深入发展的教育思想讨论和所有幼儿教师的教育思想完全扭转所有幼儿教师（包括幼儿园园和幼儿园园长），以满足质量幼儿园教育。

（三）进一步加大教育部门的幼儿园指导，监督和管理工作。教育部门负有不可推卸的责任，纠正幼儿教育小学的倾向态度的教育。部门很大程度上决定了社区幼儿园评估的方向。因此建议教育部门进一步加大对幼儿园指导，监督和管理工作。幼儿教师考核和职称评定，必须研究其教育思想是正确的，无论是幼儿教育小学的现象，如果有，你不能评估其状态最先进的，不能被允许通过职称评审。要加强评估检查机制，调整幼儿园的考核标准，幼儿园年度评估认证，一个倾向严重幼儿教育小学幼儿园实施诫勉或警告，限期要求整改，整改达不到要求的，应取消其办园资格进行了彻底的调查，讨论，定期接受投诉，并加强监督指导幼儿园。应始终在幼儿园的教育教学，加强幼儿教师培训，幼儿园正确的办园宗旨，以确保幼儿的健康成长。