当前位置：新励学网 > 应试教育 > 浅谈小学英语教学中评价的多元性(2)

浅谈小学英语教学中评价的多元性(2)

发表时间：2024-07-19 10:12:34 来源：网友投稿

浅谈小学英语教学中评价的多元性

　　（三）评价方法的多元

　　单一的评价方法，使学生感到枯燥无味，久而久之会失去对学生的吸引力，教师要采用多元化的评价方法。

　　1、“形象评价法”

　　“形象评价法”的关键在于选择形象、确定时机、展示评价、再现反馈，以及与英语教学各个环节的有机结合。小学阶段的学生以形象思维为主，所以在小学英语教学评价中要充分运用形象化的手段，让学生看得见，摸得着。这方法特别适用于小学中低年级的教学评价。例如运用红星、花朵、小动物(植物)、儿童卡通人物形象，让学生从获得的形象中得到愉悦的感受。

　　2、鼓励评价法

　　“鼓励评价法”是日常教学活动中常用的一种评价方法，是激发学生的内在潜能的重要手段，也是形成学生持续性、发展性能力的重要途径。教师的鼓励就像“兴奋”，使学生精神振奋，学习信心高涨；也像一股暖流，让他们感受到教师的温情，满足他们的成就感，使课堂气氛更热烈。因此教师要善于对学生进行赞扬和鼓励。教师的鼓励对不自信的学生更有推动作用。在教学中可以用语言和体态进行鼓励性评价。教师只要真心真意尊重每一个学生，就会创造出各种生动的、赞赏性或鼓励性的语言。

　　3、称号评价法

　　在小学生学习过程中,评价无时不在,无处不在,教师可根据平时活动内容,采用称号评价法,对学生进行及时评价。如：英语单词擂主、英语进步之星、英语表演家、英语朗读小能手、课堂积极分子、作业百分王等称英语小老师等，这些称号都是学生感到十分自豪、无上光荣的称号，事实证明获得这些称号的学生学习兴趣更浓，劲头更足。

　　小学英语教学评价的主要目的是激励学生的兴趣和积极性。小学英语教学评价一定要建立以人为本的、动态的、多元化的评价体系，以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为依据，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定，要关注学生的学习态度、参与的积极性、努力的程度、交流的能力以及合作精神，为学生的终身发展奠定良好的基础。

　　参考文献：《英语课程标准》

　　《小学英语教学法》

　　《学习评价研究》;

免责声明：本站发布的教育资讯（图片、视频和文字）以本站原创、转载和分享为主，文章观点不代表本网站立场。

如果本文侵犯了您的权益，请联系底部站长邮箱进行举报反馈，一经查实，我们将在第一时间处理，感谢您对本站的关注！