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如何引导小学生的认知

发表时间：2024-07-19 16:44:08 来源：网友投稿

1、感知

感知分为视听触味嗅，根据教的事物内容选择合适的感知方式。

比如我们现在要教水果，那水果的实物我们是可以通过嗅觉和味觉来让孩子感知的，闻一闻水果的味道，切开来品尝不同水果的味道。而在教物品的时候，我们可以把物品给孩子，通过触摸或者是使用的方式来教孩子操作。这样的话可以从触觉和听觉以及视觉上来去做很大的区辨感知。

在教学过程当中，视觉上的感知做的是比较多的了，最常见的就是视觉样本配对了。

卡片配对、实物配对

（1）桌面呈现完全一样的物品/图片3组

（2）发指令：“一样的放一起”或“找一样的”

（3）辅助孩子完成

（4）夸奖孩子并给予奖励

（5）逐渐撤消辅助，让孩子自己配对

2、理解

从教孩子区辨不同物品入手。这一步的教学是孩子非常容易陷入混淆状态的一个时刻，特别是有一些猜想式行为的孩子，他们常常不加思考，眼睛也不看的就给出一个答案，或者是当大人有一个眼神动作的停顿，他们就会改变自己原来的选择。当这种情况出现的时候，常常会令家长觉得他似懂非懂，非常着急。认知区辨可以是桌面的教学，也可以是在一些提前创设好的环境当中进行教学。两者可以结合在一起，这样孩子的认知技能会变得更加扎实，也更容易泛化。比如先在桌面上教会了孩子挑选不同的不同卡片或是实物的杯子，接下来就可以在教室里做一个环境创设，在柜子上摆放几个物品，启智包含杯子。在进入教室之后，我们可以通过指令执行让孩子去拿杯子。

3、表达

根据孩子的语言能力设置表达教学目标，可以是仿说、提要求、命名或者是句子表达等。对于有语言能力表达的孩子，我们可以在教学之初就融入。比如我们可以把命名的过程当中切入到孩子在做区辨认知过程当中，不用特意单独的去提取来教。

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