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如何在班里建立好高中数学学习小组60人安排

发表时间：2024-07-19 19:21:52 来源：网友投稿

在小组合作学习的实施中，通常的做法让前后相邻的四到六位学生组成学习小组。原因有二：一是没有认识到小组成员结构的重要性；二是考虑怎样分组不仅难度很大，而且又费时费力。但是不合理的组员搭配往往是导致讨论活动无法顺利、全面地进行或收效甚微的主要原因。

优化对策：分组中，遇到的情况通常会有以下三种：一是面对刚入学的新生，学生之间、师生之间比较陌生，这种情况可以按照“四合一全脑图”进行科学分组；二是中途接手一个班级，学生之间有了一定的了解，学生的性格，偏好，志趣有了一定取向，人际关系已经初步形成，如果老师还是全权代理而不考虑学生的需要，有部分学生会有不良情绪，如果让学生自由组合则会出现“强强联合”或“弱弱相惜”的组，这样的分组学习将会出现“圣者益圣而愚者益愚”的结果。这时可以科学与民主相结合—科学分组后再适当调配。例如按冯旭初的“四合一全脑图”进行分组，然后再根据学生实际情况调配。笔者尝试过这样的分组，也能达到比较好的效果：先全班同学公选出所有的组长，由班主任对组长进行培训，讲明建组要求，然后是组员组长按要求双向选择建立四人小组。三是学生经过较长时间的小组学习的实践，对小组学习这种模式已经非常娴熟，自己也能把学习当成内在的需求，这时自由分组则不失为一个快捷的好办法。

对不同阶段的学生，分组方法应有所不同。但总体而言应遵循以下原则：一是综合考虑学生的个性、学习特长和人际关系等；二是小组成员结构适宜开朗与文静搭配、学科基础好与差搭配、男女搭配。每一组按以上原则搭配均匀，将同一班级的学生建成若干个最优化的“同组异质、组间同质”的合作学习小组。这样建立的组相对比较稳定，有利于小组的评价，减少磨合时间，便于学生之间互相取长补短、互相帮助、共同提高，有效地促进组内的合作与组与组之间的竞争。但是经过一段时间（至少一个学期）后，教师还应重新分组，以保持合作小组的“新鲜度”以及促进交流的广泛性。根据我的经验，我班现在64人，学习小组一直是以4人一组，余下2人作一组。每组人数少了，组数就会过多，小组汇报发言机会减少；小组人数超过4人，学生在组内发言交流的时间也相应减少。

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