小学四年级下册《三角形的内角和》课件

　　下面是我收集整理的小学四年级下册《三角形的内角和》课件，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!

　　教学目标：

　　1、通过小组合作，运用直观操作的方法，探索并发现三角形内角和等于180。能应用三角形内角和的性质解决一些简单问题。

　　2、经历亲自动手实践、探索三角形内角和的过程，体会运用“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“折一折”进行验证的数学思想方法，提高动手操作能力和数学思考能力。

　　3、使学生在数学活动中获得成功的体验，感受探索数学规律的乐趣。培养学生的创新意识、探索精神和实践能力，在学生亲自动手实践和归纳中，感受理性的美。

　　教学重点：

　　1、探索和发现三角形三个内角和的度数和等于180?。

　　2、已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。

　　教学难点：

　　已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。

　　教法：

　　主动探究法、实验操作法。

　　学法：

　　小组合作交流法

　　教学准备：

　　小黑板、学生、老师准备几个形状不同的三角形、量角器。

　　教学过程

　　一、预习检查

　　说一说在预习课中操作的感受，应注意哪些问题，三角形的内角和等于多少度?

　　组内交流订正。

　　二、情景导入呈现目标

　　故事引入。一天大三角形对小三角形说：“我的个头大，所以我的内角和一定比你的大。”小三角形很不甘心地说：“是这样的吗?”揭示课题，出示目标。产生质疑引入新课。

　　三、探究新知

　　自主学习

　　1、活动一、比一比2、活动二、量一量

　　(1)什么是内角?

　　(2)如何得到一个三角形的内角和?

　　(3)小组活动，每组同学分别画出大小，形状不同的若干个三角形。分别量出三个内角的度数，并求出它们的和。

　　(4)填写小组活动记录表。发现大小形状不同的每个三角形，三个内角的度数和都接近度。

　　3、说一说，做一做。

　　(1)我们把三个角撕下来，再拼在一起，看一看会是怎样的。

　　(2)把三个角折叠在一起，，三个角在一条直线上。从而得到三角形三个内角和等于()度。

　　四、当堂训练(小黑板出示内容)

　　1、三角形的内角和是()°，一个等腰三角形，它的一个底角是26°，它的顶角是()。

　　2、长5厘米，8厘米，()厘米的三根小棒不能围成一个三角形。

　　3、三角形具有()性。

　　4、一个三角形中有一个角是45°，另一个角是它的2倍，第三个角是()，这是一个()三角形。

　　5、按角的大小，三角形可以分为()三角形、()三角形、()三角形。

　　6、交流学案第三题。

　　先独立做，最后组内交流。

　　五、点拨升华

　　任意三角形三个角的度数和等于180度。独立思索小组交流总结方法教师点拨。

　　六、课堂总结

　　通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问?先小组内说一说，最后班上交流。

　　七、拓展提高

　　妈妈给淘气买了一个等腰三角形的风筝。它的顶角是40°，它的一底角是多少?

　　先独立做，最后组内交流。

　　板书设计：

　　三角形的内角和

　　测量三个角的度数求和：结论：

　　课后反思：

　　探索与发现：三角形边的关系

　　教学目标：

　　1、通过画一画、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。

　　2、在实验过程中培养学生自主探索、合作交流的能力。

　　3、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。

　　教学重点：

　　1、探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。。

　　2、应用发现的结论，来判断指定长度的.三条线段，能否组成三角形。

　　教学难点：

　　1、探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。。

　　2、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。

　　教法：主动探究法、实验操作法。

　　学法：小组合作交流法

　　教学准备：小黑板、学生、老师准备几个形状不同的三角形、直尺。题三角形边的关系

　　教学课时：1课时

　　教学过程:

　　一、预习检查

　　说一说在预习课中操作的感受，应注意哪些问题?

　　组内交流订正。

　　二、情景导入呈现目标

　　揭示课题，认定目标产生质疑，引入新课

　　三、探究新知

　　(一)自主学习：根据学过的这个结论完成以下两题。

　　1、从邮局到杏云村，走哪条路最近?你是怎么想的?(黑板绘制示意图)

　　清泉村

　　邮局杏云村

　　同学们再生活中都喜欢走近路，在这幅图中，邮局、清泉村和杏云村所在的位置，正好组成一个三角形，从图中和我们的经验中得知：两边的和一定大于第三边。

　　(二)合作学习，在小组内完成(附实验报告单)：

　　第一边长度cm第二边长度cm第三边长度cm能否围成三角形比较三边关系

　　第一边长度cm第二边长度cm第三边长度cm能否围成三角形比较三边关系

　　3563+4○54+5○33+5○4

　　346

　　336

　　326

　　组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。

　　四、当堂训练

　　1、在能摆成三角形的一组小棒下面画“√”。(A档)

　　(1)3㎝、4㎝、6㎝()

　　(2)1㎝、2㎝、3㎝()

　　(3)5㎝、7㎝、11㎝()

　　重点让后进生来说说你是怎么判断的。

　　2、从5根小棒中任选3根，试试哪3根小棒能摆成三角形。

　　3㎝、3㎝、3㎝、

　　4㎝、6㎝

　　对知识的一个提升，让学生脱离摆一摆的操作，能直接进行计算得出结果。

　　3、摆一摆，填一填。书第31页。

　　可让学生先进行假设，然后计算尝试先独立做，最后组内交流。

　　四、点拨升华

　　三角形的任意两边之和大于第三边的长度。

　　独立思索小组交流总结方法教师点拨。

　　五、课堂总结

　　你有什么新的收获或者还有什么疑问?

　　先小组内说一说，最后班上交流。

　　六、拓展提高

　　如果三角形的两条边的长分别是5厘米和8厘米，那么第三条边的长可能几厘米?先独立做，最后组内交流。

　　七、作业布置：完成相关配套练习