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康乐小学的项目背景

发表时间：2024-07-20 01:12:13 来源：网友投稿

据中国科协1992年、1994年和1996年三次全国公众科学素养调查结果显示，我国公众的科学素养水平十年来停滞不前，科学素养水平与发达国家相差很大。现实表明我国学生动手操作能力和综合解决问题能力严重不足，亟待改善。其原因是长期以来我国中小学科学教育重知识、轻能力；重结果、轻过程；重间接经验的传授、轻亲身体验的获得。“做中学”科学教育的提出，不仅基于我们已有的经验和借鉴国外的先进成果，而且认真审视和分析了我国科学教育所存在的问题，“做中学”科学教育的基本理念和倡导的准则是针对这些问题，力图从理论和实践两方面克服这些弊端。因此加强科学教育已成为摆在教育工作者面前刻不容缓的一项艰巨任务。综观现阶段国外科学教育的研究与改革，强调以亲自动手的方式开展科学学习并以此作为重要的发展方向和趋势。在美国、法国、英国、加拿大等许多教育发达国家基础教育阶段的科学课程改革方案中，科学探究都被列为课程目标和内容体系的最关键和最基本的要素。与“做中学”相类似的科学教育实验计划——如美国的“Hands-on”（动手做）和法国的“LAMAP”（LaMainaLaPate，其含义是“动手和面团吧”），已分别经历了十四年和五年的研究摸索，形成了比较成熟的经验。2003年10月，厦门市被确定为“国家‘做中学’科学教育实验厦门实验区”，该校也列为实验区的五所小学之一。学校聘请了学校顾问吴岳老师（全国优秀科技辅导员）、原市教科所所长曹骅老师、市教育学校科学学科教研员陈素云老师以及教科所研究员苏文木老师等参与了课题的研究。在短短的几个月内就进行了多次的课题研讨，为充分了解课题情况，课题组从网上下载了大量的“做中学”相关资料，吴岳老师还与人民教育出版社自然室的教研员殷志杰老师以及北京师范大学的刘英健教授取得联系，获得了大量的第一手资料（见附一），同时科研室还抓住了国家“做中学”课题组成员之一，南京师范大学赦京华教授到厦门讲学的机会，与其进行了认真、广泛的交流，为该校“做中学”的发展明确了方向。

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