小学蒙语文教学中怎样让学生成为学习的主人

一、指导学生正确学习蒙语文，转变学生的蒙语文学习方法和观念

要促进学生成为学习的主体，就要让学生转变学习观念，深入理解学习的意义。学习能力是个人在社会中能够生存的基本能力；学习能力取决于自主学习的良好习惯，这就体现出成为学习主人的必要性，从要我学转变为我要学。因此教育工作者应当营造民主平等的教学氛围，建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣和热情；经常鼓励学生学习，多发现学生的优点和长处；信任学生的学习能力，积极组织开展合作学习活动等。

二、正确指导学生学习方法，提高学生学习效率

如何使学生真正学会学习，由被动接受知识到自主探索知识，是每一个教育工作者面临的问题。首先教师要转变传统的知识传授的角色，成为学生学习方法的指导者和学习方向的引导者。蒙语文学习方法有多种，笔者在蒙语文教学中注重加强对学生某种题材的学习，如在散文的学习中，注重对美的发现探索及鉴赏和创造；小说题材的学习中，注重对小说整体的把握和片段的欣赏；文言文的学习中，做到对文章的解释和评论及深入理解。同时在学生合作批改作文过程中，教导学生注重作文卷面、立意语法和标点符号，引导学生在批改作文过程中发现他人的创新之处，学会鉴赏优秀作文。学生只有做到学习过程有规律可循，才不仅学会教材中的知识点，更了解如何更快更好地学习，不仅提高学习效率，而且大大提高学习成绩。

三、积极组织开展课堂活动，鼓励学生多多参与活动

要想使学生成为学习的主人，就要在课堂教学过程中营造以学生为主体的教学环境，正确引导学生参与到教学活动中。主动性是探索研究的重要前提，只有主动参与到活动中，才能更好地发挥学生的学习能动性和探索研究精神，使得学生学习自由。例如笔者在蒙语文阅读教学过程中，指导学生针对阅读难点主动提问，师生一起解决难题，学生在学习过程中逐渐确立主人翁角色，学习兴趣浓厚，创新能力强。

四、科学合理安排合作学习活动，提高学生的合作学习能力

学生成为学习的主人，不仅要学会怎样学习，还要学会在合作过程中如何学习。新课标提倡培养学生的自主探索精神，合作学习就是最主要的培养方式之一。小组讨论是课堂学习中的常见形式，可以课后以小组或者团体的形式对难度较大的问题进行探索研究，以此完成比较复杂的任务。笔者在教学实践中，一般将班级内的学生划分为四个团队，每个团队有三个小组且每组有四位同学。在课堂教学中，要求学生担当小学的发言人角色，并且采用轮流担当的方式。学生的轮流发言不仅可以作为学生平时成绩的主要参考依据，而且可以作为小组和团体的成绩参考。另外在蒙语文课外活动中，笔者还鼓励学生自由组合，进行办手抄报或者排练课本剧的合作。在期末的成绩评比中，评选出成绩最优的合作小组和合作团体，并且给予一定的物质奖励。合作学习形式不仅可以增强学生的合作学习能力，还可以促进学生增强交际能力，促进学生的身心健康发展，建立和谐的人际关系。

五、运用多样化的评价手段，正确评价学生的学习效果

新课标倡导建立以学生为主体的课堂评价系统，具有发展性的教学评价是关键内容，也是学生自主性学习能力形成的最大推动力。要使学生成为课堂教学和学习的主人，发展性的教学评价是十分必要的，教师要注重对学生学习过程的考量。在具体的评价体系建立过程中，教师要符合两点要求：一要有正确合理的评价目标。教师的评价目标要从静态评价转变为动态评价；二要运用多样化的评价手段，教师要重视多样化评价手段的运用，这样不仅可以增强评价的公正性，还可以提升评价水平。例如学生的学习成绩是学生的考试成绩和平时活动成绩的结合。利用这种形式不仅可以更好地激发学生的学习兴趣，还可以提高学生对于学习方法的探索能力。