小学老师中学老师和大学老师，你认为哪个更轻松

中国在文化上看起来尊师重教，实际上整个社会都是重名重利，清高的人早已无法存活在富人的资本游戏之中。

南通大学著名鲁迅研究学者靳新来曾遭遇这样的事情，他要搬家，请来了搬家工人，并和搬家工人友善地攀谈起来。搬家工人一开始听说靳新来先生是大学里的教授，都很敬佩，不过当他们听到，原来这位靳新来教授在大学里教授的是汉语言文学，而不是经济学之类，脸上随即露出了不屑的神色。

可见在当下中国，如果没有足够的经济力量或者公务员“权柄”，再了不起的学术贡献，在实用主义者眼里都是虚的，在一些人眼中，农民工的体力劳动比高等数学、物理的知识建构更重要，农民种粮比学者提出相对论和精神分析说更重要，工人造出工具比抽象的数学方程更有价值。

正是这样的想法，造成了中国教育在根本上的断裂。也就是说中小学教育依然属于应试教育，而大学研究生教育则属于创造性思维教育。作为应试教育系统，学生的自身体会和想象被搁置，中小学老师照本宣科的灌输将学生教育成书橱，反复的基础知识训练，记忆力被过度强化，完全缺乏学术创新意识与开拓思维。

因此大学老师往往有两重任务要完成，第一是重新冲击学生在中小学时期铺设的被固化的陈旧知识结构，在完全解构之后，再重新建构新的独立思考的学术思维框架，以期望一部分学生将死记硬背转向独立思考的学术轨迹上来。这也就是为什么有些进入名校的学霸出不了特别优秀学术成果的原因。

而初中老师的任务也很明显，就是给没每个孩子灌输既有的学科知识，而不是独立思考的智慧与想象力。在反复不断的训练与记忆加深过程中，可以取得不错的应试成绩。可以看出初中老师的压力来自于学生成绩，而大学老师的压力来源于学生学术素养的匮缺。

由于中国大多数学霸都是理解力与记忆力超绝，输入设备一流，而想象与体会能力堪忧，因此学术上多资质平庸之辈，很难出现引领时代思潮的大师。也正是如此写不出论文的大学老师和带不出成绩的中小学老师都会有很大的急迫感。相反如果大学老师能遇到有理论深度、且思考独立的学生，会倍感欣慰。而中小学老师如果运气好，所教的学生听话，成绩很高，那么他不仅没压力，而且待遇丰厚。

在工资待遇方便，一般而言，大学老师的收入是高于中小学老师的，这也很正常，再优秀的中小学老师也是在应试教育系统中掌握着知识，是旧知识的掌握者，而大学老师则是新知识的产出者。可以说老师这份工作真的是在成就别人的基础上来成就自己的。如果一个学生在求学路上遇到一些优秀的老师，还是应该去感恩。