小学平均数的教案怎么写

教学目标

1、集合具体事例，经历认识平均数、求平均数以及讨论平均数意义的过程。

2、初步体会平均数的作用，能计算平均数、了解平均数的实际意义。

3、积极参加数学活动，体会用“平均成绩”说明问题的公平性

教学重点使学生体会用“平均成绩”比较哪个组成绩好的公平性，了解平均数的实际意义，学会计算平均数。

教学难点体会平均数的作用，了解平均数的实际意义。

教学方法尝试教学法课型新授课

教学准备多媒体教学时数1

板书设计认识平均数

教学过程：

一．炫我两分钟

口算练习

560÷40=240÷60=420÷7=150÷30=54÷9=

960÷6=88÷8=76÷4=85÷5=810÷9=

（30+50+80）÷4（80+80+80+80+85）÷5=

二．尝试小研究课前尝试小研究r/>1.1号笔筒有（）支铅笔2号笔筒有（）支铅笔3号笔筒有（）支铅笔4号笔筒有（）支铅笔5号笔筒有（）支铅笔

2.上图中一共有（）支铅笔。要使每个笔筒放的铅笔同样多，每个笔筒应放（）支铅笔，动手分一分。

3.列算式为：

课上尝试小研究

研究一：四（1）班一、二组同学进行投球比赛，每人投10个。

第一组

姓名投中个数

张华8个

王云7个

李英6个

赵明7个

第二组

姓名投中个数

刘杰9个

杨立8个

孙梅5个

王丽3个

丁鹏5个

1.读上面的统计表，你了解到了哪些信息？

2.上面两个组哪个组的成绩好？

3.你能算出每个组的平均成绩吗？

研究二：亮亮把自己家一个星期丢弃塑料袋的情况作了统计：

星期一二三四五六日

数量（个）1323264

1.读上面的统计表，你了解到了哪些信息？

2.算一算亮亮家平均每天丢弃几个塑料袋？

3.议一议：求出的“3个”是每天实际丢弃塑料袋的个数吗？

（提示：以上几个问题学生先独立思考，然后与小组内同学交流自己的想法，形成最终的小组意见，最后小组长确定好发言顺序。）

三．小组合作探究

小组讨论交流课上研究（一）（二）。多媒体出示小组合作交流建议：1、组长组织本组成员有序进行交流，确定好组员的发言顺序。2、认真倾听其他组员的发言，对他的发言内容进行评价，组内达成统一意见。3、组内分工，为班级展示提升做准备。

四．班级展示提升

1、找一个小组展示本小组对尝试研究问题的讨论结果，其他小组作补充和评价。

要求：下面的同学也要认真听，看看你同不同意他们的研究方法。一会说出你想问他们的问题，或者对他们的研究方法做出自己的评价，或者对他们的研究方法进行补充。

2、组长带领全组同学，对老师指定的尝试小研究的内容进行交流汇报。

在交流汇报的基础上，组长组织全班同学进行评价、补充、质疑。

组长：哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或提出不懂的问题？

其他组的学生进行评价、补充、质疑。教师适时点拨，填写评价表格。

3、教师适时点拨引领：平均数的含义，体会数学与日常生活的密切联系。

4、互相纠错，小组内同学互相检查尝试题做得是否正确，错误的加以改正。

五．挑战自我

（一）尝试应用，解决平均数问题：

出示新华小学四年级（1）班第五组和第六组同学体重的统计表，让学生读表，了解表中的信息。交流时关注学生是否发现第五组有7个人，第六组有8个人。

教师提出：要比较哪组同学的平均体重重一些，该怎么办？学生可能回答先计算两个组的平均体重，然后进行比较。

接下来让学生分别求出两个组的平均体重。学生在练习本上计算，教师巡视。指名两名学生进行板演。

预设：第五组同学平均体重：

（34+36+42+44+46+50+42）÷7=42（千克）

第六小组同学平均体重：

（38+34+54+34+35+41+39+45）÷8=40（千克）

提出“议一议”中问题“42千克、40千克分别表示什么？”组织学生讨论求出的两个平均数的意义。完成比较哪一组平均体重重一些的问题。

（二）巩固练习，提升学习质量：

1、独立完成教材中练一练的第二题；

小军的身高是1米40厘米，他在一个平均水深为1米20厘米的游泳池中（小军不会游泳），问：小军会不会有危险。

六．反思收获：

通过这节课的学习，你有哪些收获？

七、拓展延伸：

小军的身高是1米40厘米，他站在一个平均水深为1米20厘米的游泳池中（小军不会游泳），问：小军会不会有危险。