小学毕业后大家的假期都怎样过

小学毕业后大家的假期都怎样过___.呵呵,转眼间,一个美丽而缤纷的暑假又到了.___.我觉得出去旅游比较好啊,特别是8月份,举办北京奥运会啊,去看奥运会嘛,

___.或者去上海,杭州西湖,南京,都挺好的啊.或者去庐山嘛,夏天那里特别凉快!___.如果不想出远门,我建议你就和几个朋友出去,去郊外,___.去散散心啊.去享受阳光和风,享受你美妙的人生!___.这样日子过的就很快乐,很开心啊,呵呵.最后祝你有一个美好的暑假!___.??夜未染﹎﹖真诚献上___.[版权归??夜未染﹎﹖所有,严禁复制!]

小学毕业后额.......我也跟你一样，不过不要紧，初中了也有同学，如果运气好的话，有可能和小学的同学在一起！要坚强！相信你！

小学毕业后会放假吗？放假期间有作业吗？会放假，没有作业

小学毕业后怎样保留友谊非常难！天各一方。小学阶段个人的脾气性格并未完全成型，难以发展出终生不变的友谊。

大家的小学毕业班是怎么过的？我现在过了小学生活刚踏入初中却发现小学实在是太幸福了就是考几次试不会太痛苦比起初中好多了你是毕业班的学生？要好好珍惜现在的每一天啊升入初中你会发现你对小学同学老师生活多么怀恋还想会到小学啊这是我的感受

小学毕业后要军训吗？不用吧.应该是高一第一学期和大学要军训的!~

小学毕业后回家上中学学籍怎样转目前的转学基本流程如下：（1）首先（前提）：取得当地某校“转入接收证”，但不同地区学校“入学条件”可能不同（2）回原校办理转学手续，调转学籍（转学申请表填写、盖章，涉及“两校”“两局”四个单位部门）（3）转入学校发起学籍异动、等待稽核（各校均有相关管理人员操作）——办理完转学手续，您即可完成转学。

小学毕业后记怎么写？xx小学毕业纪念册后记　我亲爱的母校，再见了光阴似箭，日月如梭。六年过去我长大了，懂事了。而您依旧不变：一样的默默！一样的无私！一样的伟大！可今天，这里我却和你说一声：“别了，亲爱的母校！”六年前，一群幼小无知的孩子踏入学校的大门，一双双温暖的大手迎接着我们；而六年后，一群彬彬有礼的少年迈出学校的大门，一双双苍老的手送别着我们。六年我们变了，变得成熟了；你们变了，变得老了；学校变了，变得漂亮了……可是，唯一没变的，是您对我们的关爱呀！六年来，我从一年级的无知，二年级的幼稚，三年级的活泼，四年级的调皮，五年级的朦胧，六年级这个时候的出口成章。这六年里母校使我改变了许多，使我在知识的海洋里得到了丰富的营养。她是那么的美丽，使我慢慢的爱上了她，她用它的心来温暖我们，关爱我们。没有什么词可以描绘我们对您的敬爱；没有什么词可以概括您对我们的关爱。在这里我只能高呼一声：我亲爱的母校，别了！

小学毕业后,你要怎样计划你的一生好像你的作文题目不完全。没说多少字。也没说要求

怎样写想象类作文：小学毕业后的我想象作文想象作文给了学生更为广阔的思维空间,是学生比较感兴趣的作文形式.在他们看来,想象作文好写.的确,完成一篇想象作文不难；但是,要写好想象作文,却有一定的难度.针对学生作文的现状,怎样指导学生写好想象作文呢?【一】、生活是想象作文的基础学生在作文时,往往觉得没有合适的素材可写,或是不知从何想象.其实呢,不是生活中没有作文素材,而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力.连素材都有限,自然就很难展开想象了.因此培养学生的观察生活的能力,养成留心观察周围事物的习惯显得十分重要.怎样指导学生观察呢?1．观察周围事物,捕捉典型材料.学生的视线往往局限于一个小圈子,觉得一些司空见惯的小事没什么可写的.其实,平常的小事也可写出新意来.老师要选择最佳的观察物件,安排合理的观察顺序,指导学生认真观察.2．动用多种感官,丰富写作素材.心理学认为,观察是思维的知觉,没有思维的观察是肤浅的,不是真正的观察.观察不仅仅是看,要动用耳、口、鼻、手、脑等感官去多方面地感知或判断,获得真实、全面、深刻的印象,为作文提供丰厚的材料.3．填写观察记录,养成观察习惯.观察不应只是一次作文之前的例行公事.作为语文教师,除了指导观察的顺序、教给观察的方法外,还应指导学生填写观察记录.较好的办法是每周交流一次,评选班级“最佳观察员”,以提高学生的观察兴趣,养成留心观察的习惯.【二】、想象要合理、丰富以《卖火柴的小女孩》为例,小女孩五次擦燃火柴所看到的奇异景象是作者的想象.这些想象奇特而大胆,而读者仍然觉得合情合理.为什么呢?因为作者亲眼目睹了穷苦孩子的悲惨遭遇,深深地理解他们的内心需求.在文章中,想象与现实有着相似的地方,那就是穷孩子对幸福生活的渴望.作者想象小女孩在神志不清时见到了温暖的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树,慈祥的奶奶并和奶奶一起飞走,就显得自但是合理了.那么怎样指导学生做到想象合理、丰富呢?1．再现.侧重于写景状物或叙事的想象作文,可以搜寻脑海中对相关事物的印象,加以再现.2．移植.有时候,想象可以进行嫁接、移植,把优美的景色移为一处,或把有趣的现象归为一物,或把美好的品质浓缩在一人之身.即,学生可以按自己的意愿中的特定形象,结合生活实际,进行移植想象.只有善于把想象与现实生活中的事实联络起来,巧妙地设计人物之间的关系,才能使文章生动有趣.3．幻想.幻想是更为大胆的想象.十九世纪丹麦著名作家安徒生的童话,充满幻想.在他的笔下花鸟虫鱼,家俱、玩具乃至墙壁都有生命,都赋予了人的感情.小学生对于未知的世界、未来的世界充满了幻想.教师要鼓励学生幻想.对于未知的世界、未来的世界,学生的想象可以天马行空,任意驰骋,因为,任何限制都显得多余.一句话,想象源于生活.学生想怎么写,就放手让他们怎么写.这也符合“新大纲”的要求.【三】、想象要创新文贵于新.想象作文也要求想象新颖.想象是创造性的思维活动,即使是再现想象,学生也不可能百分之百地照搬生活,改动、取舍是肯定有的.改动、取舍就是学生的创造.教师应努力指导学生在合理想象的基础上,尽量让其想象呈现多样化趋势.作为教师,应努力拓宽学生的思维空间,激发学生进行创造活动的欲望,让学生的思维活起来,展开想象的翅膀.但要注意,对不同层次的学生,要求应有所不同.只要想象是合理的,可以新奇,亦可以平实.如小语第十册“基础训练6”的作文,要求围绕一件新衬衣进行想象作文.命题就有文章可做,或以《衬衣风波》为题,或以《新衬衣蒙难记》为题,都可以很好地激发学生的想象.特别是后一个题目,是一个拟人化的命题,更能唤起学生想象的兴趣.学生的年龄不同,性别不同,都可以导致想象的多样化.在想象衬衣蒙难时,男生的想象往往是：打球时新衬衣丢了或被人误换了,后又失而复得；或是玩火时,不小心把新衬衣烧了一个洞.女生呢,则想象新衬衣染上了污迹,无法洗净；或是不小心挂破了,于是在污迹处或破损处绣上一朵小花,缝上一个装饰口袋.很明显,男生与女生在想象上表现出较大的差异,都很有创造性.想象的多样性,符合生活的客观现实,便于学生真实地表达自己的内心感受,培养学生的创新能力.教师应多指导,少限制,坚持用孩子的眼光去审视作文.