体育硕士专业解读

2018年体育硕士专业解读

体育硕士专业学位是我国38种专业学位中的一种， 2005年成立并开始招生;共有4个培养领域，分别为:体育教学、运动训练、竞赛组织管理和社会体育指导;全国除香港、澳门和台湾外，共有63所院校开展体育硕士专业学位教育;目前有全日制攻读、在职攻读体育硕士专业学位2种形式。一起来了解体育硕士专业考研详细消息吧！

(一)体育硕士专业学位的性质

体育硕士专业学位是与已有体育学硕士科学学位处于同一层次、不同类型、各有侧重的学位类型。体育硕士专业学位招生办法、教育内容、培养模式、质量标准等都更突出职业要求，更注重学术性与职业性的紧密结合，更强调面向行业，为乎隐锋体育系统培养高层次的应用型、实践性人才。

(二)培养目标

体育硕士专业学位与教育学硕士科学学位培养目标与培养规格上具有明显差异。体育硕士专业学位的培养目标是培养具有系统专业知识的高层次、应用型体育专门人才。

培养在体育领域中，掌握坚实的体育基础理论、宽广的体育专业知识，具有较强的解决实际问题能力，能够独立承担体育专业技术或管理工作的高层次应用型体育专门人才。

(三)培养方式及特色

全日制体育硕士专业学位研究生的学习年限一般为二年。

采用理论知识与应用能力培养、人文精神与科学精神培养、专业素质和综合素质培养紧密结合的培养模式。

课程学习采用讲授、案例分析、实习相结合的方式，强化学生实践环节，安排多种实践教学和专题讲座。

实行导师负责制。鼓励校内、外导师联合培养，以校内导师为主。培养单位可聘任具有丰富实践经验的体育教师、教练员、体携仔育管理者等长期从事体育硕士的培养工作，参与实践过程、项目研究、论文写作等多个环节的指导工作，重点突岁晌出专业技能和综合素养的提高。

报考条件

(一)报考条件

国民教育序列大学本科毕业(一般应有学士学位)，具有体育运动实践经验;或者国民教育序列大学专科毕业后、有3年以上体育运动实践经验，并且具有“运动健将”以上运动技术等级者，也可以报考。

专科毕业者录取人数一般不超过本校当年录取限额的10%。

符合报考条件的人员，资格审查表由所在单位人事部门填写推荐意见。

(二)招生学科领域

设体育教学、运动训练、竞赛组织、社会体育指导4个招生学科领域，每单位设招生领域一般不超过3个，且必须具有相关学科的硕士学位授予权。

(三)考试科目

政治理论、外国语(英语、日语、俄语)、体育综合(包括运动训练学、学校体育学和运动生理学)、专业知识和专业技能，共计4门。

其中政治理论、专业知识和专业技能考试由各招生单位自行组织，时间自行安排。

外国语(英语、日语、俄语)、体育综合全国联考，统一命题、统一考试。

考试语种为日语、俄语的考生，只限报考北京体育大学、东北师范大学。

(四)联考考试大纲

《体育硕士专业学位研究生入学全国联考体育综合考试大纲及指南2006版》(北京体育大学出版社出版)。

(五)专业学位代码 ：540100

346体育综合

第一篇：运动训练学

参考书：运动训练学 田麦久 人民体育出版社或者高教出版社

第二篇：学校体育学

参考书：

1、学校体育学 周登嵩 人民体育出版社

2、学校体育学 于可红 高教出版社

第三篇：运动生理学

参考书：

1、运动生理学 王瑞元 人民体育出版社

2、运动生理学 邓树勋 高教出版社

3、运动生理学 王步标 高教出版社

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一个体育教育专业的研究生和同专业的本科生以后能从事什么职业，差别大吗？

1、体育教育

培养目标：

培养具备系统地掌握体育教育的基本理论、基本知识和基本技能，掌握学校体育教育工作规律，具有较强的实践能力，在全面发展的基础上有所专长，能在中等学校等从事体育教学、课外体育活动、课余体育训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理、社会体育指导等工作的高级专门人才。

专业课程：

运动解剖学、运动生理学、体育心理学、体育保健学、体育概论、学校体育学、体育科研方法、体育统计学、田径、体操、篮球、排球、足球、武术、乒乓球等。

专业前景：

可到各类学校从事学校体育的教学工作，以及教育教学的管理工作。毕业生也可根据社会需要到企事业单位从事群众体育的指导工作、体育运动训练工作和体育科学研究工作。

优势院校：

北京师范大学、北京体育大学、中央民族大学、太原理工大学、首都体育学院、河北体育学院、南京师范大学、泰州学院等。

2、运动康复

培养目标：

培养重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能；适应康复治疗技术生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、技全面发展的高素质康复治疗技术技能型专门人才。

专业课程：

人体解剖、运动解剖学、人体生理、运动生理学、生物化学、运动生物力学、康复心理学、医学统计学、组织学、药理学、病理学（含病理物理学）、免疫学、外科学、内科学、中国传统康复治疗学（含针灸、按摩）、运动疗法原理与技术、运动损伤学、运动医务监督、临床运动疗法学、理疗学。

专业前景：

运动训练基地、医药卫生系统、社区康复治疗师；体育科研机构研究人员；各级各类教学单位师资。

优势院校：

北京体育大学、武汉体育学院。

3、运动训练

培养目标：

培养具备与竞技运动相关专业的基本理论和基本知识，掌握从事与竞技运动相关社会、体育活动的基本能力，从事竞技运动教学、科研、管理等方面工作的高级专门人才。

专业课程：

运动训练学、主修项目理论与实践、运动选材学友兆链、运动营养与恢复、运动训练管理学、运动心理学、运动生理学、运动生物力学、教育学等。

专业前景：

多在学校、企事业部门、群众活动团体从事运动训练、体育教学和管理工作。

优势院校：

北京师范大学、北京体育大学、吉林大学、延边大学、河北师范学院、长春师范学院、吉林体育学院、渤海大学文理学院、黄河科技学院等。

4、运动人体科学

培养目标：

培养具备运动人体科学理论和实验研究能力，能在中等以上学校、体育科研机构、运动训练基地和保健康复等部门，从事运动人体科学方面的教学、科研、竞好孙技运动和康复指导的高级专门人才。

专业课程：

教育学、高等数学、基础化学、物理学、人体解剖与运动解剖学、人体生理与运动生理学、生物化学与运动生物化学、运动生物力学、运动保健学、运动康复学、医务监督、临床医学基础、中医养生康复学、计算机应用、外语、体育（田径、体操、球类等）。

专业前景：

各级各类教学单位、训练基地、体育科研机构、医药卫生、保健康复部门。

优势院校：

北京体育大学、苏州大学、湖南师范大学、河北体育学院、湖北大学、武汉体育学院、武汉体育学院体育科技学院等。

5、社会体育指导与管理

培养目标：

培养具有社会体育的基本理论、知识与技能，能在社会体育领域从事群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发以及教学科研等方面工作的高级管理人才。

主要课程：

运动生理学、运动心理学、运动保健、社会体育概论、社会体育管理、体育健身概论、中华体育养生等。

专业前景：

本专业毕业生可继续攻读体育学、康复医学相关专业硕士学位，或到各级健身中心、养老院、康复中心、社区、体育教学及相关领域从事科学健身指导、健身咨询、群众体育活动组织猜备管理和经营开发等工作。

优势院校：

北京体育大学、华南师范大学、上海体育学院、南京体育学院。

体育专硕上课是干什么的

客观的说差别不大。

体育专业较为特殊，要么要实际动手能力强，要么要理论知识深，最好的，是既有理论又能实践的。而硕士研究生介于两者之间，比较尴尬。

事实上从体育教育从业的角度来看，如果是从事非教育行业的，动手能力强的本科生，薪酬可以远远羡缓高于动手能力不强的。而从事教育行业的，高校需要的是博士，一绝铅般中小学硕士的起薪虽然比本科生高，但也高不出太多。从理论研究的部门来说则最少要硕士并派好以上的学历，但每年的进人相对很少。

所以事实上现在的体教专业本科生和研究生的基本工作没有太大的区别。

研究生体育课怎么回事

体育硕士在校期间还穗拍是参加体育锻炼和文化学习的

体育硕士就是研究生，一般是通过四没族蠢枯陪年本科毕业考入硕士。硕士一般三年毕业。硕士在校期间主要还是文化课的学习，在体育运动方面做一些研究，准备后面的硕士论文，平常也参加一些体育锻炼。体育硕士在校期间就是这样的。

研究生没有体育课。

研究生（Postgraduate）是国民教育的一种学历，一般由拥有硕士点、博士点的普通高等学校开展，研究生毕业后，也可称研究生，含义为具有研究生学历的人。

在中国研究生主要分为学术型研究生及专业型研究生两种（均有全日制及非全日制两种学习形式）。全日制研究生是通过高等院校举办的硕士研究生和博士研究生招生考试来进行招生，学制最少为2年或3年；在职人员读研在2017年以前主要是指在职研究生，主要通过十月联考、同等学力申硕等方式进行招生。

课程安排：

分为综合密度和专项密度两种。综合密携漏度是指一节课中各项活动合理运用的时间与课的总时间的比例。一节课教学活动的时间，一般包括：教师指导、 学生做练习、 相互观察与帮助、练习后的休息、组织措施。

这 5项活动都是教学过程中不可缺少的，但核心是学生做练习，只有反复练习才能掌握体育的技术、技能，增强体质，其他各项活动都应围绕并有利于学生做练习。研究课的综合密度，在于最有效地、合理地使用上课时间，提高教学质量。

但是由于体育课的情况复杂，各项活动中什么算是不合理茄滚的运用时间，难以判断和掌握。实践中一般不去严格区分哪些是不合理的运用时间，而是客观地把5项活动所用的时间记录下来，求出其比重，供教师颤隐余改进教学参考。专项密度是指课的某一项或两项活动的时间与课的总时间的比例。

学生做练习的时间与课的总时间的比例，称为课的运动密度（练习密度） ，用公式表示是它和课的运动负荷有密切联系，通常所说的体育课的密度，就是指课的运动密度。中小学体育课的运动密度，一般以20～30%为宜，在适宜的条件下，高于这一标准更好，但不要单纯追求运动密度。

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