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寻求小学人教版语文说课稿

发表时间：2024-07-25 14:42:06 来源：网友投稿

《冰灯》第二课时说课稿

一．教材分析：

《冰灯》是北师大版第五册第十二单元“过年”这一主题单元的一篇主体课文。课文主要叙述了作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对孩子那伟大、无私的爱。课文文风朴实，浅显易懂，没有太多的抒情，但是从字里行间却流露出父子之间的深厚情谊。教学中我主要引导学生通过朗读、讨论来感悟、体会父亲对孩子那伟大、无私的爱。这篇课文我安排两课时完成。第一课时我主要是让学生把课文读通读顺，从而了解故事的主要内容，并学习课文1——4自然段，了解“我”要求做灯的原因。同时学习课文的生字新词，适当进行写字的指导。我要说的是第二课时的教学设计。

二．教学目标：

1、巩固生字，继续学习课文，了解父亲做冰灯的艰辛困苦，体会那份深深的爱子情怀。

2、体会“我”内心后悔的复杂心情，教育孩子体谅理解父母。

3．有感情地朗读课文，分角色读课文。

三．教学重难点：

读中感悟父亲对儿子深深的爱，情感受到熏陶感染，学会体谅父母。四、设计理念：

依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养。重视学生的情感、态度、价值为指导，设计主要体现以下几点；

1、《课标》指出：“阅读是学生个性化的行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。“所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，读中悟。

2、创设情境，设计多种活动，给学生营造自主、合作、探究的学习环境，调动多种感官参与学习。

3、充分流露学生的感受、体验，重视学生自我反思，相互交流，留下足够的空间为学生张扬个性、激活灵性服务。

4、注重学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言。创设和谐自主交流的学习氛围，让学生积极参与，在不同层次的读书中整体感知课文，提出问题，解决问题，逐步体会文章的情感。同时在反复的读书中，在丰富的语境中，潜移默化的认识中，加深了理解和体验，有所感悟和思考，达到了提高语文素养的目的。

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