小学体育如何创设情境教学的探究

1.1运用语言描述创设情境

在课堂上通过教师声情并茂、妙趣横生的教学语言，描述活动情节、过程，以及角色对话等，使学生如临其境，尽情参与。人的情感总是在一定的情境中产生的，良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的先决条件。“快乐体育”在小学体育课实施中，因其自身的特点，特别强调情境的创设，重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣。如在二年级学生的课前整队时，学生活泼好动注意力没有集中，教师可以根据实际情况提示：“母鸡下……，”让学生接“蛋”，通过生活常识让学生的注意力快速回到课堂上。

1.2运用背景音乐创设情境

体育教学的场地便是学生的课堂，要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受喜欢上体育课。背景音乐是根据体育课的基本结构、内容、任务，遵循人体生理机能活动变化规律，选用不同的乐曲，配以教学中的“音乐程序导控”。加入背景音乐对加快人体植物神经机能惰性的克服，消除疲劳，激发学生的学习情趣，创造优美的学习和育人环境等具有显著作用，使学生在学习和锻炼过程中达到入趣、入境、入情、入理，有满足感、欢快感，对下次课的期待感，因而大大提高体育教学的质量。

1.3运用游戏法创设情境

学生把体育看成是“玩”，只要能能活动就感到心满意足，兴趣盎然，不知疲倦。体育游戏是体育教学的重要内容，课堂上增加游戏能给孩子们带来快乐，但经常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦。所以可利用儿童好奇、好新、好胜的心理，设计饶有趣味的游戏。如在游戏叫号组队中，按原先单一叫号的基础上增加难度，采用数学加减乘除，学生成一路纵队齐步走或跑步走；又如曲线跑的教学中，每一根线标明数字0--9，学生练习的过程中利用生活110、119、120等特殊号码触线跑。合理地运用游戏与场地器材，可以使学生更快掌握动作技术，最终通过游戏达到教学目的，完成课堂教学任务，从而达到提高教学质量的最终目的。

1.4运用动作模仿创设情境

把各种派生的角色，通过形象的动作表现出来。如象行、马奔、兔跳、鸟飞，以及人物的举止形态和走、跑、跳、投、攀、爬等活动。讲解示范的效果例如：团身前滚翻的教学在讲解动作要领时，就可以从方圆说起，运用启发式的提问，一步一步地进行引导：篮球轻轻一推就能滚的很远，而方形的的盒子用力推也只是在前面，团身可以怎么样翻滚从学生的兴趣入手，一步一步地引导学生，最终掌握动作要领。

1.5运用多媒体技术创设情境

利用电影、电视、录音和多媒体等工具创设情境，能增强学习的效果。当学习比较复杂的技术动作时，有条件时常常观看技术电影及录像，分析动作要领，观后使学生直接感受技术要点。