怎样在教学过程中培养小学低年级数学学习兴趣

伟大的教育家孔子有句名言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。对于小学生的数学学习来说兴趣的作用尤为突出，兴趣对低年级儿童学习数学的积极性，主动性起着决定性的作用，兴趣是引起他们学习的主要动力。那么怎样才能激发培养低年级学生学习数学的兴趣呢？我谈谈自己在教学中的几点体会：

一、在游戏活动中学习

游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有稗益。我在教学中就经常采用做游戏这一教学手段，取得了良好的教学效果。例如教学“数的组成与分解”时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀找呀找，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。（如：2和6组成8；3和5组成8中，“2”和“6”是一组好朋友，“3”和“5”是一组好朋友。）学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融。又如我在教学《九的乘法口诀》练习课时，设计了一个“对口令”的游戏：游戏是这样的，每组10人，每位学生1张数字卡，卡的上

边写着乘法算式，下边写着另一个乘法算式的得数，然后一个学生说谁有9乘9，另一位就同学说：我有81，这位同学接着说出自己卡上的乘法算式，依次类推，通过这个游戏，激发了学生学习乘法的积极性，也使学生轻松愉快自然的记住了九的乘法口诀。

二、在数学情境中学习

数学源于生活，生活中到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中,这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。小学低年级的学生爱听故事,根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。如在“学用数学”时，我讲了这样一个故事：在一条美丽的小河边，住着许多可爱的小动物，它们每天都自由的来往于小河两岸，总在一起快乐的嬉戏，玩得可高兴了！可是，前不久下了好长时间的大雨。山洪冲毁了河面上唯一的一座木桥。河水将动物们隔在了小河的两边，生活很不方便，也不能像以前那样在一起快乐的玩耍了。一向勤劳的大象兄弟知道了，决定把木桥重新修好。今天的天气不错，你们瞧，大象兄弟来了！（课件出示情景图）这个栩栩如生的故事，激发了学生学习的兴趣和求知欲。

三、在实践活动中学习

小学低年级学生抽象理解能力较差，所以在教学中我经常通过动手实践的活动，来激发学生的学习兴趣。如在教学数的排列与组合时

有这样一道练习题：每两个人握一次手，四个人一共要握几次手?题目刚一出示，同学就说出了自己的答案，有的说3次，有的说4次，有的说5次，也有同学说是6次，都说自己的答案是正确的，并且争论不休。这时我就请了四位同学上讲台进行握手的实践活动，看看他们谁说的对，这时每个同学都在认真观看，通过实际操作和观察使学生发现一共要握3+2+1=6次手。这样的实践活动提高了学生的学习兴趣和主动性，激发了求知欲，并在实践操作中体验到了“做数学”的快乐。

另外由于小学生低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，所以我经常根据条件，注意采用多媒体课件教学，如在教学平移与旋转时我课件出示了一些生活中常见的运动现象，像国升旗、缆车高空滑行、小汽车行驶，火车的行驶、纸风车、风车、风扇和时钟的转动等等，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，使学生轻松、自然的理解了平移和旋转的特征并且举出了好多生活中的平移和旋转现象。

三、在竞赛中学习

低年级学生求知欲望强，表现欲强，希望能受到老师和同学的信任和赞扬。在教学中我经常开展“比一比”、“赛一赛”“夺红旗”等竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性。

有句话说的好“兴趣是最好的老师”，我们教师在教学中要注意

运用各种手段，培养学生的学习兴趣，巧设问题情境，促使学生探究的兴趣，给学生提供合适的实践机会，让学生体会到应用数学解决问题的乐趣，并且引导，帮助不同的学生在数学学习上取得成功，使他们体验到数学学习成功的乐趣，增强学习数学的信心。