思政课大学频遇尴尬怎么让学生“上瘾”

可从下述五个方面强化思政课的吸引力和实效性：

1、逻辑的说服力

马克思指出：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底就是抓住事物的根本。”[8]形势课教师不但要有敏锐的政治觉悟，而且要有深厚的理论功底。我们在形势课教学中注意把时效性、思想性、知识性和科学性统一起来，力求帮助学生在多变中把握永恒。在宣传十七大理论创新成果时，我们向学生们讲解了科学社会主义的三种存在形式（理论体系、实践活动和社会制度），使同学们容易理解十七大确认的一面旗帜（中国特色社会主义伟大旗帜）、一条道路（中国特色社会主义道路）和一个理论体系（中国特色社会主义理论体系）的基本涵义及其内在联系。

2、案例的证明力

事实胜于雄辩。在形势课教学中，案例（包括数据）具有非常重要的作用。在创新型国家建设专题教学中，我们讲述了一家缺乏创新的企业生产DVD的利润微不足道、而另一家注重创新的企业一支蜡烛的售价可买回一台彩电，鲜明的对比给学生们留下了深刻的印象。我们还特别注重用浙江省内的案例说明问题，案例的乡土性增强了形势课教学的趣味性。

3、图表的解说力

我们注意收集新华社和其他媒体制作的图表，这些图表形象而清晰地反映了我国经济和社会发展成就和问题，有助于学生们正确地看待形势。同时自己动手利用电脑软件绘制图表，强化学生对重要数据的感知力和记忆力。

4、图片的感染力

有人说当今文化的发展进入了“读图时代”。年轻的大学生对图片的兴趣往往大于对文字的兴趣。在形势课教学中，我们注意图片的思想性、典型性、新颖性和艺术性，避免产生负面效应，让学生受到先进文化的熏陶。我们注意图片的时代性和关联性，通过解放前后、改革开放前后同一题材的不同图片的对比，让学生感受社会主义的优越性、改革开放的重要性和党的路线方针政策的正确性。

5、视频的吸引力

视频是多媒体的典型形式，具有视觉和听觉的双重吸引力。在形势课教学中，与教学内容密切相关的视频往往能够产生良好的教学效果。我们在网上收集到一个“2046年的新闻联播”的幽默视频，教师点评后播放，使学生们在欢声笑语中加深了对科学发展观的可持续发展要求的理解。我们注意及时从人民网等网站下载视频资料，经过剪辑后插入课件。我们还自己动手拍摄DV，用本校的事实进行形势政策教育；学生们非常关注，增强了把党和国家的要求变成个人行动的自觉性。

石华玲高金华，《探索规律，贴近学生，追求实效——浙江长征职业技术学院＜形势与政策课＞教学探索》，《科学教育家》2009年第1期（下）第61、63页。（本期责任编辑：丁拓）

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