紧急求助：高中政治课外资源的开发与利用

摘要：课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。文章主要从学生、教师自身、时政资源，现代信息资源等方面谈了对思想政治课程资源的开发与利用的一些做法与思考。

　　关键词：思想政治课程资源；时政资源；现代信息资源

　　课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，包括校内课程资源和校外课程资源。课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标，其目的是要改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，适应不同地区不同学生发展的需要。接下来从几个方面谈谈高中思想政治课程资源的开发与利用。

　　一、致力于开发课程资源的重要生命载体——“学生”

　　学生本人就是一种真实、有价值的课程资源。其本身不仅是教育的对象，更是课程资源开发与利用的主体之一和学习的主人，学生的经验、兴趣、差异、认知结构、社会阅历、知识状况、思想意识、身心发展、生活环境、学习方式、情感态度和世界观、人生观、价值观等都是可开发的素材性课程资源，是新课程中最鲜活的课程资源，是我们的德育教育点，需要我们教师用敏锐的观察力捕捉到，赋予它们课程资源的意义。教师作为开发者，如何激活这一池涌动着的活水呢？以下从几个方面谈谈。

　　（一）课外调查研究，积累学生素材，形成课程资源

　　案例1：本学期在学校举行运动会的时候，我在检录组。抄到了一组数据：4班的一位女同学，100米，200米均跑了第一名。在上“前途是光明的，道路是曲折的”知识点时，我就适时地插了一段话：“每个人的人生道路也是曲折着的。我们每一个孩子在学校里要做的每一件事也会充满着曲折的。就像咱们班的某某同学，她为我们班赢得了两次荣誉，整整14分。我相信她一定是在比赛前付出了艰辛地训练，并且有敢于站在起跑线上接受挑战的勇气，坚信自己一定能赢得这场胜利的信心。前途是光明的，没有人能随随便便成功，不经历风雨怎能见彩虹呢？”

反思：教师要时常走进学生，了解学生的认知背景，了解学生的兴趣爱好、差异性；也可以采取问卷调查的形式，通过对学生兴趣类型、学习方式和方法的调查分析，获得第一手的学生资料，从而在恰当的时候形成具有特殊意义的资源。教师就是要做有心人，积累更多的学生资源包括学生社会生活方面的经验和课外实践活动方面的资源，才可以用多姿多彩的赏识教育方式，帮助学生树立刻苦学习知识并取得良好成绩的信心；才可以归纳出能够激发学生强烈求知欲的多样化的教学方式、手段、工具、设施和问题方案等；才可以科学地布置作业，综合运用课堂内、外的多种要素，使学生优质高效地完成课程目标。

　　（二）课堂及时捕捉学生信息，生成课程资源

　　案例2：今天教学内容是哲学知识：矛盾的普遍性和特殊性。一进教室“美女老师来了”学生们大喊起来。听5班的孩子这么一喊，原先备好的课的开头马上删掉。我话锋一转：“谈到美女，大家会想到古代的四大美女是谁呢？”同学们就七嘴八舌：西施“沉鱼“，貂婵”闭月”，昭君“落雁”，玉环“羞花”，于是我又问：“呵呵，都是古代绝世美女吧。你们知不知道她们也有缺陷呢？（似乎不是很知道，我继续说）但四人都有生理缺陷：西施耳朵特小，王昭君脚特大，貂蝉有狐臭，杨玉环体型过于丰满……”“四大美女都存在缺憾，印证了矛盾的普遍性，而各有各的不同，又印证了矛盾的特殊性，这也是今天我们要学习的课文内容。”然后我继续调侃自己，“比如老师我，虽然被大家称为美女老师。但从生理上来看，有什么缺陷？”他们又七嘴八舌：“太矮了，太瘦了，要吃胖点……”然后又各自指指点点身边的帅哥美少女，哪里哪里有缺点……我继续说：“要吃胖点。嘿嘿这同学还真厉害，还没学哲学就学会用具体问题具体分析的矛盾分析法来看待问题。”有同学就喊：“对症下药！！！”

　　顺势进入今……