当前位置：新励学网 > 应试教育 > 初中化学教学中如何培养学生想象力

初中化学教学中如何培养学生想象力

发表时间：2024-07-26 12:17:18 来源：网友投稿

所谓想象是人们以大脑中原有的记忆表象、知识、经验为基础，在头脑中创造出新形象的心理过程，是一种特殊形式的思维。想象是思维的翅膀，创造的源泉，古往今来，一切科学技术的发现、发明和创造，无不借助于丰富的想象力。下面本人就在初中化学化教学中如何培养学生的想象力提出自己的看法，和各位同仁一起探讨。

一、要重视培养学生对物质微观认识的想象能力

九年级课程标准在物质构成的奥秘中提出：从宏观到微观、从定性到定量，体现了化学学科发展的趋势。对物质组成的微观研究和定量研究使化学摆脱了经验形态，逐步形成科学的理论。老师要帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想象、类比模型化等方式使学生初步理解化学现象的本质；从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，激发学生学习化学的兴趣，本人在教学中的具体做法是：

1.通过图示来展示一些物质构成模型

（1）下面的图示分别表示由原子、分子、离子等构成的物质的模型。

铜干冰氯化钠金刚石

（2）下面的图示A、B、C、D分别表示的是混合物、纯净物、化合物、单质的模型（图中“○”和“●”分别表示两种不同元素的原子）

A.B.C.D.

2.用图示来表示物质的形成和变化过程的模型

（1）下图是表示物质形成的图示（如图是氯化氢的形成过程。）

（2）下图是化学反应的过程（在化学变化中分子先破裂成原子，原子重新组合成新的分子）。

反应前反应后

二、要加强学生的“望梅止渴”的想象能力

化学用语包括元素符号、离子符号、化学式（分子式）、化学方程式等，使用化学用语的目的是用符号来表示元素、原子、物质等这些实物，学生要看到符号就能知道它所表示的实物，（例如：H表示一个氢原子；NH4+表示一个铵根离子；N2表示一个氮气分子等）。化学用语的教学是初中化学教学的难点，它的难点在于：有一部分学生很难把原子、分子、离子等实物和化学符号即化学用语等同起来，很难建立起“望梅止渴”的无条件反射的想象能力。

心理学家斯金纳认为，学习的本质就是一种反应概率的变化，而强化正是增强反应概率的一种手段。在教学中我们除了在讲授中让学生正确理解化学用语的意义，还要找到建立联系的结合点。本人通过歌诀把“符”与“物”联系起来，融知识性与趣味性于一体，读起来朗朗上口，利记易诵，帮助学生建立这种能力，下面是我编的关于化学用语的歌诀：

免责声明：本站发布的教育资讯（图片、视频和文字）以本站原创、转载和分享为主，文章观点不代表本网站立场。

如果本文侵犯了您的权益，请联系底部站长邮箱进行举报反馈，一经查实，我们将在第一时间处理，感谢您对本站的关注！