小学语文书中的语文园地怎么教

共2课时

语文园地五　小学语文人教版

1教学目标

1、在分组的基础上合作、探究，了解生活中的传统文化，感受传统文化的魅力。

2、交流中，学会整理收集的材料；反馈中，能正确、得体地表达，做到声音响亮、条理清楚。

3、在交流中学会倾听，并主动参与交际活动，培养口语交际能力。

4、通过活动激发学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。

2学情分析3重点难点

搜集有关“中华传统文化”的资料，并学会整理，有条理、清楚地向他人介绍，说出自己的快乐，感受中华传统文化的丰富多彩。

4教学过程4.1第二学时评论(0)教学目标评论(0)学时重点评论(0)学时难点评论(0)新设计教学活动活动1【导入】教学过程

《生活中的传统文化》教学设计

执教者云霄县陈岱中心小学陈森女

教学目标：

1、在分组的基础上合作、探究，了解生活中的传统文化，感受传统文化的魅力。

2、交流中，学会整理收集的材料；反馈中，能正确、得体地表达，做到声音响亮、条理清楚。

3、在交流中学会倾听，并主动参与交际活动，培养口语交际能力。

4、通过活动激发学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。

教学重、难点：

搜集有关“中华传统文化”的资料，并学会整理，有条理、清楚地向他人介绍，说出自己的快乐，感受中华传统文化的丰富多彩。

课前准备：

多媒体课件、相关图片等。

教学过程：

一、播放MTV，激趣导入：

1、小朋友们，你们喜欢听歌吗？我们现在来欣赏一首歌。不过老师有一个要求：你们要一边听，一边认真观察，这首歌同时为我们展示了哪些美丽的画面？哪些画面是中华的传统文化？（指名说）

2、其实，传统文化在我们身边，今天，我们就一起走进我们的生活，聊聊我们生活中的传统文化吧。

2、板书课题，读课题。

二、交流收集的材料：

1、师：小朋友们，老师知道你们课前通过各种各样的渠道，收集了许多的资料，你们都了解到了那些传统文化？（简单交流）

2、学生自由发言。（师相机进行板书）

引导学生用“我们收集了许多生活中的传统文化，有……有……还有……”的句式来说很多传统文化。

3、课件欣赏：

多媒体播放课件：教师课前收集的图片资料。

4、师：我们生活中的传统文化丰富多彩，现在，大家就把你们最熟悉、最喜欢的传统文化在小组内与大家交流交流吧。

三、分组交流：

1、学生分小组进行交流，师巡视指导。

过渡：现在，老师特别想了解你们每个小组都交流了那些生活中的传统文化？各组派个代表来说说。

2、小组派代表班内交流：

（1）、谁先来？（真勇敢！）学生发言，老师相机评价，肯定、表扬。

（2）、设计交际情境，培养口语交际能力。

小朋友们假设现在老师是个外国游客，到云霄来游玩，我对中华的传统文化特别感兴趣，想请小朋友当导游，你们愿意吗？

游客（老师）：听说你们的春节特别热闹，能跟我说说吗？

你们春节为什么要贴春联、挂灯笼、放鞭炮呀？

过年的晚上你们一大家子围坐在一起在干什么呀？能让我也参加吗？

还有那些外国游客也想了解他们生活中的传统文化？尽管来吧！

（由学生来当“外国游客”进行口语交际训练）

“了解了这么多的传统文化，现在，这些‘游客’想找个好地方逛逛，你们想带他们去哪里呢？”（引导交流将军山公园里的传统文化）

四、总结：

小朋友们我们刚才聊了许多我们生活中的传统文化，但他们只是中华传统文化的一小部分。中华传统文化源远流长，丰富多彩，灿烂夺目，她不是短短的一节课就能说得完的，她甚至需要我们用今后一生的时间去学习、领悟。就让我们在中华传统文化这座巨大的宝库里继续探索、遨游，把我们的传统文化发扬光大。

五、拓展延伸：

请大家继续搜集“生活中的传统文化”，编写一份“手抄报”，到我们的展示台来展示吧！

板书：

生活中的传统文化

（相机板书）

4.2第二学时评论(0)教学目标评论(0)学时重点评论(0)学时难点教学活动

语文园地五　

课时设计课堂实录

语文园地五　

1第二学时教学目标学时重点学时难点新设计教学活动活动1【导入】教学过程

《生活中的传统文化》教学设计

教学目标：

1、在分组的基础上合作、探究，了解生活中的传统文化，感受传统文化的魅力。

2、交流中，学会整理收集的材料；反馈中，能正确、得体地表达，做到声音响亮、条理清楚。

3、在交流中学会倾听，并主动参与交际活动，培养口语交际能力。

4、通过活动激发学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。

教学重、难点：

搜集有关“中华传统文化”的资料，并学会整理，有条理、清楚地向他人介绍，说出自己的快乐，感受中华传统文化的丰富多彩。

课前准备：

多媒体课件、相关图片等。

教学过程：

一、播放MTV，激趣导入：

1、小朋友们，你们喜欢听歌吗？我们现在来欣赏一首歌。不过老师有一个要求：你们要一边听，一边认真观察，这首歌同时为我们展示了哪些美丽的画面？哪些画面是中华的传统文化？（指名说）

2、其实，传统文化在我们身边，今天，我们就一起走进我们的生活，聊聊我们生活中的传统文化吧。

2、板书课题，读课题。

二、交流收集的材料：

1、师：小朋友们，老师知道你们课前通过各种各样的渠道，收集了许多的资料，你们都了解到了那些传统文化？（简单交流）

2、学生自由发言。（师相机进行板书）

引导学生用“我们收集了许多生活中的传统文化，有……有……还有……”的句式来说很多传统文化。

3、课件欣赏：

多媒体播放课件：教师课前收集的图片资料。

4、师：我们生活中的传统文化丰富多彩，现在，大家就把你们最熟悉、最喜欢的传统文化在小组内与大家交流交流吧。

三、分组交流：

1、学生分小组进行交流，师巡视指导。

过渡：现在，老师特别想了解你们每个小组都交流了那些生活中的传统文化？各组派个代表来说说。

2、小组派代表班内交流：

（1）、谁先来？（真勇敢！）学生发言，老师相机评价，肯定、表扬。

（2）、设计交际情境，培养口语交际能力。

小朋友们假设现在老师是个外国游客，到云霄来游玩，我对中华的传统文化特别感兴趣，想请小朋友当导游，你们愿意吗？

游客（老师）：听说你们的春节特别热闹，能跟我说说吗？

你们春节为什么要贴春联、挂灯笼、放鞭炮呀？

过年的晚上你们一大家子围坐在一起在干什么呀？能让我也参加吗？

还有那些外国游客也想了解他们生活中的传统文化？尽管来吧！

（由学生来当“外国游客”进行口语交际训练）

“了解了这么多的传统文化，现在，这些‘游客’想找个好地方逛逛，你们想带他们去哪里呢？”（引导交流将军山公园里的传统文化）

四、总结：

小朋友们我们刚才聊了许多我们生活中的传统文化，但他们只是中华传统文化的一小部分。中华传统文化源远流长，丰富多彩，灿烂夺目，她不是短短的一节课就能说得完的，她甚至需要我们用今后一生的时间去学习、领悟。就让我们在中华传统文化这座巨大的宝库里继续探索、遨游，把我们的传统文化发扬光大。

五、拓展延伸：

请大家继续搜集“生活中的传统文化”，编写一份“手抄报”，到我们的展示台来展示吧！

板书：

生活中的传统文化

（相机板书）