教科版小学五年级语文我爱大海教学设计说课

《我爱大海》教学实录

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。

3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。

教学重难点：

1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。

教学准备：

请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词、图片等。

教学流程：

一、导入：

师：同学们刚才朗诵了不少描写大海的诗词，老师也准备了一首，想听么？

生：想。（兴奋地）

师：（朗诵）圆天盖着大海

黑水托着孤舟

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远看不见山

那天边只有云头

也看不见树

那水上只有海鸥

师：是的，大海以它博大的胸怀感染着我们每一个人，遗憾的是老师没有亲眼目睹过大海的壮丽。咱们同学有见过大海的么？

生：有。（个别学生举手）

师：你们可比老师幸运多了！今天我们就随作者再次走近大海，感受它的魅力。继续学习第三课我爱大海。（板书：我爱大海）

二、找中心句：

师：老师搜集了一段大海的画面，请大家欣赏一下。（出示大海的视频）

生：（倾听着大海的声音，欣赏着大海的画面）

师：大海给了你什么感受？

生：我看见了波澜壮阔的大海，听到了它的海浪声。

生：我真想马上到海边去玩一玩！

师：这是你们心目中的大海，与大海朝夕相处的作者，他心目中的大海有是怎样的呢？请大家快速浏览课文，找到作者直接赞美大海的段落。

生：（快速浏览）

师:请找到的同学读一读。

生：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。

师：齐读这段。（板书：浩瀚无际变幻无穷）

三、整体感知：

师：作者是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷展现在我们面前的，让我们有身临其境的感觉的呢？请同学们自由朗读课文，边读边体会，画出你喜欢的语句，并在文中做好批注，写出喜欢的原因。

生：边读边画。（师巡视）

师：咱们先从整体说一说，你最喜欢哪个时段的大海？

生：我喜欢清晨的大海，因为此时风平浪静。（板书：清晨）

师：还有不同看法么？

生：（喜欢上午、傍晚、夜晚的大海，并分别说出喜欢的原因）

师：（相机板书：上午傍晚夜晚）

师：老师和这名同学是知音，因为我也喜欢夜晚中的大海，那是为什么呢？请一名同学美美的朗读这一段，其他同学想一想你喜欢这一段中的哪一句，并说出喜欢的理由。（全体看电子白板）

四、重点学习

生：朗读课文。（饱满地）

师：请同学们汇报交流。

生：读第一句。这一句写出了大海的颜色。

师：的确是黑，太黑了，相当的黑，和作者比较哪一句更好，为什么？

生：象一个黑箱子倒扣在海面上，这是比喻句，更生动形象了。

师：你真会读书，把这句再读一读。（画出：黑箱子）

生：有感情的读句子。

师：真不错，继续汇报。

生：狂风骤起这个词用得好。说明海面风很大。

师：骤怎样理解？（画出：骤）

生：突然的意思。

师：你能把这一句读一读么？

生：朗读（语气不够）

师：海面黑漆漆的一片，又突然刮起狂风，应该怎么读?

生：朗读（读出了恐惧的感觉）

师：接着往下谈。

生：巨浪在征服了海洋之后，到达岸边逐渐筋疲力尽，最后用尽全力，口吐白沫倒在海滩上。这是拟人句把海浪咆哮后的样子写得很生动，形象。

师：你理解得很好哦!试着读一读。（画出：口吐白沫）

生：朗读（读得不够形象)

师：听到你们朗读，我也着急了，老师很想读一读，可以么？（师范读,边读边做动作：口吐白沫。）

生：认真倾听。（笑出声来)

师：怎么样?你们模仿一下吧！

生：模仿朗读。

师：你真了不起！我们继续体会。老师有个疑问：一叶孤舟之上的人是作者看到的么？如果用万吨巨轮替代一叶孤舟可以么？为什么？

生：这是作者想到的，此情此景，作者很自然地想到一叶孤舟之上的人，这种联想很自然，合理，更有身临其境之感。

师：你是个善于思考的孩子呀！

生：用万吨巨轮就没有特别恐惧的感觉，一叶孤舟与巨浪的强烈对比更突显环境的险恶。（板书：恐惧）

师：可见作者用词的准确。狂风骤起海浪呼啸，一叶孤舟之上的人需要多么巨大的勇气，多么坚定的意志，才能度过这漆黑漫长、惊涛骇浪之夜啊！到此为止，你们想没想到老师为什么喜欢这一段呢？（画出：多么、多么、才能)

生：因为这种环境磨炼人、锻炼人。

师：那好，让我们用战胜困难的勇气，坚定的齐读：只有这种时候（生齐读）

师：就是因为夜晚中的大海更富于挑战性，只有经历这种险境，才能磨炼你的意志，才能有“一览众山小”的成就感，才能有“万水千山只等闲”的豪迈。

师:学习要善于总结本段作者是怎样表达出身临其境的效果的呢？

生：作者用了比喻、拟人的修辞方法使描写更生动、形象。

生：作者的联想让我们有身临其境之感。

生：狂风骤起、一叶孤舟等词语用得很准确。

师：你们总结得可真好。（引导学生在读中体会比喻、拟人、想象、联想在这一段中的表达效果。）

五、自学汇报

师：下面就让我们用刚才的学习方法来自学2、3、4自然段。轻声朗读一会汇报交流。（片刻后，学生汇报）

生：2自然段中好像大海刚刚睡醒。拟人手法突出大海的风平浪静。

生：我联想到婴儿在悠床中熟睡的样子。

师：你真富于想象。（指导学生读中体会）

生：早晨的海是沉静的海，显示了海的博大胸怀。每个在海中航行的人都充满了希望。作者从大海的沉静联想到航海人，使我有身临其境之感。

师：（板书：沉静）大家的想象力可真好!继续汇报交流。

生：3自然段中仿佛一块硕大无朋的调色板。是比喻句形象的再现了上午的海色彩丰富、变幻无穷的特点。

师：（板书：变幻）再读一读这句话。

生：有感情的朗读。

生：（生读：）我想当年远航探险的人......那种失望，恐怕不在海边就住的人是难以想象的。作者由此联想到航海者孤寂的情感，又让我们产生身临其境之感。这时的海是凄凉的，所以有这种感觉。

师：（板书：凄凉）读一读凄凉的、孤寂的感觉吧！（生朗读，师指导）

六、联想拓展

师：通过刚才的学习，我们仿佛在大海中航行了一天，经历了一次喜怒哀乐的心路历程。如果你是航海人，在这样的大海中航行，会产生怎样的感受呢？（师分别出示不同时段的大海图片。）

生：我在早晨的大海中航行，从它的风平浪静感受到了大海的博大胸怀。

生：我航行在色彩变幻无穷的上午的大海中，享受了大海给我的美丽与生机。

师：你们说的太好了！如身临其境呀！

生：在傍晚的大海中航行，我会产生凄凉、孤寂的情感，好像被人冷落一样，很孤立无助的感觉。

七、全课总结

师：（结合板书）是呀！通过本节课的学习，我们在学习作者写法的同时也同作者一同感受着大海的浩瀚无际、变幻无穷。其实人生也如大海一样，有潮起潮落，有风平浪静，也有惊涛骇浪，只要我们经受住险境的考验，就一定能到达胜利的彼岸，体会到“无限风光在险峰”的境界。

板书设计：

清晨沉静

我爱大海上午变幻浩瀚无际

傍晚凄凉变幻无穷

夜晚恐惧

《我爱大海》说课

九井小学张福军

一、说教材：

1、说教学内容：《我爱大海》一文是小学语文版五年级

下册第二单元的一篇讲读课文。　本课是一片借景抒情的文章，作者以时间的顺序描写了清晨的大海是沉静的，上午的大海是变化的，夜晚的大海是凄凉的，傍晚的大海是恐惧的，突出作者对大海的喜爱之情。

2、说教学目标：结合课文特点和单元训练重点把教学目标确定为：

（1）.正确交流有情感的朗读课文。

　（2）.感受大海的特点，体会作者的感情。

　（3）.学生感受能力需要培养

教学重点则确立为：感受大海的特点体悟作者的思想感情。

二、说教学过程：

　（一）．课前准备：查找的图片进行展示。

　（二）．谈话导入：

　　　“你见过大海吗？说说你见到过的大海。”学生发言之后，教师出示海面以及海底风光图片，再请同学说说此刻见到的大海的样子，真实感受大海的美丽。“大海的美深深地让人陶醉，它的博大、它的美丽、它的纯净深深震撼着我们每一个人，让我们一起来表达出我们对它的爱……”。由此导入本课“我爱大海”。　

（三）.初读课文，初步认识大海的容颜。

　（四）、精读课文，触摸大海的灵魂。

　　首先让学生默读课文，感受大海的形象。

　　画出写大海在不同时间的颜色。动态和人们感受的语句。然后填写课文思考练习中的表格。

　　其次让学生品读形象理解海的特点，这一步我设计了如下两步：

　　1.读一读大海给你的印象？

　2.如果你是航海人，在这样的海里会产生什么感受？引导学生结合实际展开联想。学生带着问题去读课文。让学生主动学习、主动探究，才能提高学生自身的学习感悟的能力。使学生进一步感受大海的变幻无穷，在读中升华对大海赞美，热爱的情感。

最后让学生诵读课文。铭刻对海的记忆。

　　1.选择段落读

　　2.背诵

　　3.领悟表达方法

　　（1）朗读课文

　　（2）从课文学到表达方法讲述巩固。读最后一个问并解答。

　　（五）、总结结束：大海有哪些特点？

三、说板书设计

每个教师都懂得板书就是微型教案。板书集中体现教学目的、重点、难点、教学过程，体现教学的特色、特性。这节的板书充分体现了这一特点。

板书：我爱大海

清晨沉静

上午变幻浩瀚无际

我爱大海

傍晚凄凉变幻无穷

夜晚恐惧

《我爱大海》教学设计

教学目标：

　1.正确交流有情感的朗读课文。

　2.感受大海的特点，体会作者的感情。

　3.学生感受能力需要培养

教学重点：感受大海的特点体悟作者的思想感情。

　　教具：大海的图片。

教学流程：

　一．课前准备：查找的图片进行展示。

　二．导入新课：

　　　“你见过大海吗？说说你见到过的大海。”（学生畅所欲言，教师出示海面以及海底风光图片），现在请同学说说此刻见到的大海的样子。（学生发言）“大海的美深深地让人陶醉，它的博大、它的美丽、它的纯净深深震撼着我们每一个人，让我们一起来表达出我们对它的爱……”。板书课题“我爱大海”。　

三.初读课文，初步认识大海的容颜。

　（1）注意准确的把握故事结构。

　（2）根据课后思考题填空。

　　在课文中作者按照（）顺序，写了大海的（）

以及人们对于大海的（）。读了课文你觉得大海的容颜是()的。

　四、精读课文，触摸大海的灵魂。

　　第一步：默读课文，感受大海的形象。

　　画出写大海在不同时间的颜色。动态和人们感受的语句。然后填写课文思考练习中的表格。

　　第二步：品读形象理解海的特点

　　1.读一读大海给你的印象？

　2.如果你是航海人，在这样的海里会产生什么感受？引导学生结合实际展开联想。

　　第三步：诵读课文。铭刻对海的记忆。

　　1.选择段落读

　　2.背诵

　　3.领悟表达方法

　　（1）朗读课文

　　（2）从课文学到表达方法讲述巩固。读最后一个问并解答。

　　五、总结结束：大海有哪些特点？

板书：我爱大海

清晨沉静

上午变幻浩瀚无际

我爱大海

傍晚凄凉变幻无穷

夜晚恐惧

《我爱大海》说课

一、说教材：

1、说教学内容：《我爱大海》一文是小学语文版五年级

下册第二单元的一篇讲读课文。　本课是一片借景抒情的文章，作者以时间的顺序描写了清晨的大海是沉静的，上午的大海是变化的，夜晚的大海是凄凉的，傍晚的大海是恐惧的，突出作者对大海的喜爱之情。

2、说教学目标：结合课文特点和单元训练重点把教学目标确定为：

（1）.正确交流有情感的朗读课文。

　（2）.感受大海的特点，体会作者的感情。

　（3）.学生感受能力需要培养

教学重点则确立为：感受大海的特点体悟作者的思想感情。

二、说教学过程：

　（一）．课前准备：查找的图片进行展示。

　（二）．谈话导入：

　　　“你见过大海吗？说说你见到过的大海。”学生发言之后，教师出示海面以及海底风光图片，再请同学说说此刻见到的大海的样子，真实感受大海的美丽。“大海的美深深地让人陶醉，它的博大、它的美丽、它的纯净深深震撼着我们每一个人，让我们一起来表达出我们对它的爱……”。由此导入本课“我爱大海”。　

（三）.初读课文，初步认识大海的容颜。

　（四）、精读课文，触摸大海的灵魂。

　　首先让学生默读课文，感受大海的形象。

　　画出写大海在不同时间的颜色。动态和人们感受的语句。然后填写课文思考练习中的表格。

　　其次让学生品读形象理解海的特点，这一步我设计了如下两步：

　　1.读一读大海给你的印象？

　2.如果你是航海人，在这样的海里会产生什么感受？引导学生结合实际展开联想。学生带着问题去读课文。让学生主动学习、主动探究，才能提高学生自身的学习感悟的能力。使学生进一步感受大海的变幻无穷，在读中升华对大海赞美，热爱的情感。

最后让学生诵读课文。铭刻对海的记忆。

　　1.选择段落读

　　2.背诵

　　3.领悟表达方法

　　（1）朗读课文

　　（2）从课文学到表达方法讲述巩固。读最后一个问并解答。

　　（五）、总结结束：大海有哪些特点？

三、说板书设计

每个教师都懂得板书就是微型教案。板书集中体现教学目的、重点、难点、教学过程，体现教学的特色、特性。这节的板书充分体现了这一特点。

板书：我爱大海

清晨沉静

上午变幻浩瀚无际

我爱大海

傍晚凄凉变幻无穷

夜晚恐惧

《我爱大海》教学设计

九井小学张福军

教学目标：

　1.正确交流有情感的朗读课文。

　2.感受大海的特点，体会作者的感情。

　3.学生感受能力需要培养

教学重点：感受大海的特点体悟作者的思想感情。

　　教具：大海的图片。

教学流程：

　一．课前准备：查找的图片进行展示。

　二．导入新课：

　　　“你见过大海吗？说说你见到过的大海。”（学生畅所欲言，教师出示海面以及海底风光图片），现在请同学说说此刻见到的大海的样子。（学生发言）“大海的美深深地让人陶醉，它的博大、它的美丽、它的纯净深深震撼着我们每一个人，让我们一起来表达出我们对它的爱……”。板书课题“我爱大海”。　

三.初读课文，初步认识大海的容颜。

　（1）注意准确的把握故事结构。

　（2）根据课后思考题填空。

　　在课文中作者按照（）顺序，写了大海的（）

以及人们对于大海的（）。读了课文你觉得大海的容颜是()的。

　四、精读课文，触摸大海的灵魂。

　　第一步：默读课文，感受大海的形象。

　　画出写大海在不同时间的颜色。动态和人们感受的语句。然后填写课文思考练习中的表格。

　　第二步：品读形象理解海的特点

　　1.读一读大海给你的印象？

　2.如果你是航海人，在这样的海里会产生什么感受？引导学生结合实际展开联想。

　　第三步：诵读课文。铭刻对海的记忆。

　　1.选择段落读

　　2.背诵

　　3.领悟表达方法

　　（1）朗读课文

　　（2）从课文学到表达方法讲述巩固。读最后一个问并解答。

　　五、总结结束：大海有哪些特点？

板书：我爱大海

清晨沉静

上午变幻浩瀚无际

我爱大海

傍晚凄凉变幻无穷

夜晚恐惧