当前位置：新励学网 > 应试教育 > 小学阶段学生的身心发展特点

小学阶段学生的身心发展特点

发表时间：2024-07-27 19:07:48 来源：网友投稿

1、感知觉有了充分发展

在入学之初小学生的感知觉已经有了充分的发展，他们的听觉和视觉十分敏锐，能够比较准确地辨别事物的颜色、形状等。他们的味觉、嗅觉和触觉也已经比较发达。这些都为他们进行学习活动提供了基础和保证。在整个小学阶段，小学生的感知觉发展很快，其准确性、系统性都能够不断地提高。特别应当指出的是，在教师指导下的观察活动，对于小学生感知觉的发展具有十分重要的作用。

2、注意水平有限

刚刚进入学校，小学生注意的目的性还很低，只能够注意自己感兴趣的对象。他们随着学习活动的进行，注意能够很快地得到发展，在课堂上可以根据学习活动和教师的要求将注意指向学习对象，注意的持久稳定性和范围都不断地发展。但一般来说小学生的注意水平仍然是有限的，需要教师通过专门的努力引起并且给予指导。

3、不随意记忆占主要地位

在小学低年级，不随意记忆占有主要地位。随着年级的升高，小学生的随意记忆明显得到发展。但在整个小学阶段，他们的不随意记忆始终占主要地位。

4、想象力丰富，但想象与现实之间没有明确界限

小学低年级学生，想象力十分丰富。在他们的头脑中，现实与想象之间往往没有明确的界限。有时候他们会由于想象与现实的同一化，导致行为和言语的“不合情理”。如果没有考虑到儿童想象发展的这种特征，会经常在成人眼中被当作“说谎”“欺骗”。对此教师要有充分的理解。想象力是十分宝贵的，是创造意识和创造能力的萌芽，教师应当着力保护和慎重对待。

5、以形象思维为主

在小学阶段学生的思维有很大的发展。开始时思维依赖于具体的对象和情境，只能孤立地认

免责声明：本站发布的教育资讯（图片、视频和文字）以本站原创、转载和分享为主，文章观点不代表本网站立场。

如果本文侵犯了您的权益，请联系底部站长邮箱进行举报反馈，一经查实，我们将在第一时间处理，感谢您对本站的关注！