如何看待信息技术与初中语文学科的整合

时，我从网络上下载了桂林的真实山和水的视频给同学们播放，在柔

美的音乐中配合抑扬顿挫的朗诵，与文章内容和情景相对应的图片

逐一展现在屏幕上，营造出了散文的意境，在这种轻松愉悦的学习氛

围中同学们深受感染，学习兴趣一下子被激发出来。

二、利用现代信息技术，引导学生积极探究

1

、

在阅读教学中，要培养学生赏词析句能力，

首先教师要优选范

例，也就是要结合学生的实际和年龄要求，在课文中挖掘有利于达到

训练目标的词句。范例选准了引导学生联系课文理解词句，适时施

于电教创造一种最佳的氛围，引导学生探究，突破难点，突出重点，

使学生理解作者用词语表达内容的匠心所在。借助多媒体手段，通过

赏析词句的训练在学生心中得到凸现，情感得到了升华。例如在讲授

《春》时，我精心选择了最能体现季节人物性格特征的典型场景大屏

幕出示课文中的关键词语，通过自主探究、合作学习的方式，引导学

生加以想象和体会，学生体悟了句子蕴涵的丰富情感，使学生与作者

在情感体验上产生共鸣，从而达到情景交融的目的。

2

、对于一些议论文、说明文，可以将文中难以理解的部分，用浅

显的比喻或幽默的类比，配以三级论的方法加以解说，以克服学习和

理解上的障碍。如在阅读说明文时，为了让同学们对说明的对象有一

个清晰、感性的认识，呈现有关的图片或效果图，会很有效。如教授

《赵州桥》时若能使用图文并茂的多媒体课件教学，则能使学生清晰

的认识拱桥的外形构造，理清说明顺序，增强感性认识，取得良好的

教学效果。

三、运用现代信息技术，加大课堂教学容量

在传统的语文教学中，单位时间内传授更多的知识受着各方面条

件的限制教师一面讲课，一面板书，很难最大容量地把要讲的知识

在四十五分钟内充分表现出来。只有一块黑板，而黑板的容量是有限

的。如果教师只顾去讲，不去板书，对初中生，特别是初中低年级的

学生来说要在短时间内理解教师讲解的内容是一件不容易的事。而

学生学习语文的过程实际是一个广取博览，博采众长的过程，在这一

过程中学生通过大容量的接触知识，经过自己的分析取舍，最后形

成语文知识的积淀。所以学生在初中阶段学好语文，打好语文基础，

要建立在广取博览的基础上。

运用现代信息技术，

把互联网接入课堂，

可以打破上课时间的限制，穿越时间的隧道，把远古的神话拉进课堂

欣赏；可以打破空间的局限，思接千载，神游万里，尽览世界奇丽风

光；可以同陶渊明一起“采菊东篱下，悠悠见南山”，也可以同李白

一道去感叹“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。这种大量

占有教学资源的优势在传统的语文教学中，是不可实现的，而借助于

现代信息技术，则可以很容易地做到这一点，从而加大课堂教学的容

量，提高

45

分钟利用效率，让学生在

45

分钟内获得最大量的知识。

应用现代技术，充实课堂内涵是提高语文课堂教学的有效手段

四、合理调配呈现时机，发挥最佳教学效果

现代技术可以给语文教学带来新的活力，可以加深学生对情境的

情感体验加强与外界的交流与沟通，充实语文课堂的内涵。应用现

代技术首先要最佳的呈现教学内容。其次要最佳体现语文教学的特

点。利用现代技术手段是为了更好的引导学生理解感悟，发现课文中

的语言美、形象美、人文美，让学生获取审美知识，陶冶爱美情趣，

而不是摆花架子作秀。最后要把握最佳的呈现时机。现代技术的使用

是为语文教学服务的，选择一个最佳的呈现时机很重要。一般在导入

新课时可以配合导入语使用；在突出重难点，品味语言，渲染意境，

揭示主旨时适当借助现代技术手段，可使学生明确学习目标，掌握学

习内容。切忌让学生当成看电影，做游戏，心早已跑到教学外面的世

界。