上普通高中真的没前途吗

我们学校是一所普通高中，有四五千学生，基本上都是没考上和没法子进入我们县重点的学生，进入我们学校时，大都是200分到300分之间（包括体育和实验加试分）；

300分到400分之间的就是我们学校的宝贝了；

400分以上的基本上都进了我们的县重点高中了，另外还有很多一百多分和根本就没有中招成绩的。要知道中招总分可是650分的。这样的学生进了我们学校之后，又分为了一二三等，分别是实验班、重点班、普通班，分别培养。每年也能考上几个二本，十来个三本，几百个大专。

我教的是普通班的学生，对这样的学生，给我的印象是绝望。比如高一第一学期一开始上课时，很多学生竟都不知道拿出课本，大多数学生都不知道作课堂笔记；课前预习和课后复习就更别谈了；到下一节上课时，当我要求打开课本时，往往会有很多学生会问："老师，翻到那一页啊？"叫我哭笑不得；提问上节课内容，再简单的一个问题，往往都是一叫十来个都答不上来，往往恼得我就说：站着吧，什么时候答出来什么时候再坐下！

一句话他们根本就不知道怎么学习，也根本就没有学习的习惯。

花费了很多精力，终于让少数学生学会了学习，也有了学习习惯，但结果发现仍然行不通，因为他们的初中三年的知识缺陷无论如何是无法弥补的。

这些学生别看平时学得很下劲，兢兢业业，起早贪黑，但一考试就露馅了，往往不比平时就不怎么学的学生考得更好。叫我和他们都十分地丧气。

原因就就是你一讲他也懂，但让他自己一作就是作不出。就比如我教的这一科来说我教的是物理，但处理高中物理问题不仅要用到高中物理知识，还要用到初中的代数几何知识，就比如矢量的合成和分解，就比如带电粒子在电磁场中的运动，离开了初中的数学知识，或者是不能灵活应用这些知识，这些高中物理问题根本就无法解决。这些知识的缺陷简直就是解决高中物理问题的"瓶颈"。这叫我这高中物理教师也只能徒唤奈何。

这样的几次下来，让我对这些"好学生"也绝望了，知道以他们这种水平，到高考时考本科是绝对没戏的，但作为一个老师，我绝对又不能给他们泼冷水，只能鼓励他们：学吧，好好学吧，不管怎么说，学总比不比不学强吧。而对于其它的学生，我简直是无话可说，只要是我上课时，能安安静静地坐在教室时就可以了。

每每夜深人静的时候，我总在想，我这工作还有什么意义？是在尸位素餐？还是在误人子弟？好象也都不是。真想不通。这令我很是郁闷。

在和众同事聊天时，大家也都有同感。

这时我就想既然我们的工作都没有意义，那我们的学校的存在还有什么意义？

不过再一想也不对，如果我们这样的学校不存在了，那么这四五千学生又去哪里？

（二）想通了

同家长聊天得知：他们对孩子在我们学校里的情况也并非一无所知，大都也是心知肚明。之所以把孩子送过来，就是因为现在家里都不缺人手，也不在乎那俩学费，只是想着孩子还太小，直接让他们初中一毕业就出去打工太有些舍不得，放在家里活蹦乱跳地也不好管，也不是个戏，所以还不如送到学校里长几年，等长得壮实了再出去也不迟。再说了在学校里几年，就是不学不学但有老师教着总能学点儿东西，总比不上强。学生们呢也愿意来上，因为如果不上学的话，待在家里有什么意思？又哪有这么多的同龄人陪着。

得知这一点之后，想想也是。如此说来我们这普高，岂不成了一个幼儿园，不，应是一个大儿园。校长就是大儿园长，我们这些教师就是大儿教师了。

再一想也不对，毕竟我们学校每年还出了那么多大学生，虽大都是一些大中专生，可毕业之后，起码地当小学教师，当医院护士，当技术员，当会计等等是绝对没有问题的了。在我们学校高深的知识他们学不会，但浅显的知识总该能学会吧，复杂的问题解决不了，一般的问题总能解决。反正是一句话，上，总比不上强。

举个例子来说我上初三时，学习比较不错，还有些自负，曾在一个夏天的夜晚乘凉时，很不服我们村里一个普高毕业生。他没有考上大学，当时正在家务农。面对我的盛气凌人，他给我出了一道数学题：把从1到6 的六个数组成三位数，问能组成多少个三位数？我一个个查了好久，也没有得出来结果，而他一口说出：216。他给我解释了一下，我也只是听了个似懂非懂。这一下让我对他心服口服。等我上了高中之后，才知道，这不就是高中数学中的排列组合问题吗？很简单的，对于这个三位数，百位上的数有六个数可取，十位上的数也有六个数可取，个位上的数也有六个数可取，所以用这六个数组成的三位数的个数不就是三个6 相乘等于216吗？但由于我从没有学过这方面的知识，仅用原始的方法一个一个去查，确实是费时费力又不准 。这一个简单的例子就足以说明了上过高中的和没上过高中的差别。

看过一个资料好象说过，现在我国的经济已达到了一定的水平，教育对平民来说也不再是奢侈物品了，人人都能享受得起了。过去我们教育的目的是选拔人才，是选拔教育；而现在我们的教育的目的是提高人民的素质，是素质教育了。想想也是。