特殊教育是什么时候出现在各类大学中的

特殊教育是研究特殊教育和教学的规律、原则、方法的科学，是教育学的一个分支。

最先反战与西方，他成为高等学校中的一门专业是在1868年4月。在新中国成立之后，我国于1959年7月教育部在北京举办的“聋哑师资讲习所”。教育学类共10个专业，特殊教育在其中排名第8，在整个教育学大类中排名第21位。如今在国际上已经形成了从幼儿教育到承认高等教育的特殊教育体系，体现了终身教育的发展的发展趋势。在我国特殊教育事业落后于国外，国家先后颁发了一系列的法律法规，设立了特殊教育经费，给特殊教育事业发展提供有利的条件。教育部长蒋南翔曾在会议上提出：建立特殊教育师范学校和在职教师进修机构，提高师资质量，建立特殊教育科学研究机构等。在这种情况的促使下，全国各高等师范教育院校纷纷设立了特殊教育。特殊教育是我国教育事业的重要组成部分之一，我国相当重视特殊教育的发展，它不仅仅体现在人权的尊重，还反映出一个国家的进步和素质程度，在几年前，江苏省开始实施特殊教育合格学校建设工程，政府拨出了7000元资金用以建设，各地也纷纷先后拨出4亿多元用以建设和发展特殊教育的相关基础设施和制度完善，要求达到省特殊教育的相关标准要求，同时把特殊教育纳入当时的发展先进县评选的重要指标，根据数字显示，随着我国对特殊教育的理念日益重视，我国的特殊教育发展也逐步步入正轨。残疾人包括成年人和儿童，残疾儿童同样是祖国的花朵，在受教育上不应该存在有先后、厚薄的区别，根据调查显示，6到15岁的残疾儿童还有257万。如今视力残疾儿童有15万人，听力残疾儿童有10万人，多重残疾儿童80万人。处于学龄残疾儿童之中，约54.19%整在普通教育学校或者特殊教育学校接受义务教育。当今特殊儿童接受的特殊教育仍有较大的发展空间，有许多事情仍有待提高。如今许多人带有惯性思维，认为特殊教育的出路和发展不是很大，认为特殊教育就十分特殊而不愿意去接受和从事这一类事业。其实特殊教育所需要的人才是十分多和广，就业前景也一片光明，但仍有人不愿意踏入这一领域。这说明我国在发展特殊教育事业上的宣传力度仍不是很大，个别人甚至带有偏见，政府更需要要在这一领域上引领和更多的年轻人从事这一类型事业，甚至让他们爱上这个职业。总之我国在特殊教育这一门学科起步比较晚，发展速度仍有待提高，仍有太多相关的政策和设备还不完善，在理论探索、教材建设等方面仍有大量的工作要做，初级阶段加强特殊教育学科的自身建设一刻也不能怠慢。各种现状表示，在21世纪的中国特殊教育者任重而道远，需要有更多的有志青年投身到这项光荣的工作当中去！