小学二年级语文《丰收的画》原文教案及教学反思

【#二年级#导语】语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。以下是考网整理的小学二年级语文《丰收的画》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学二年级语文《丰收的画》原文

　　秋风吹着口哨，从田野上跑来了。

　　它敲着小朋友的门，说：“秋天到了，快去看丰收的画！”

　　小朋友跑出来了，追着秋风，追着芳香，向田野跑去。

　　呀！眼前是一幅五彩的图画。高梁举着一面面小红旗，稻穗泛起金黄的波浪，棉花吐出朵朵白云，葡萄像串串紫色的玛瑙……多美啊！是彩霞姑娘的花篮里撒下来的吗？是太阳公公的神笔画出来的吗？

　　秋风说：“是农民伯伯用汗水浇灌出来的！”

【篇二】小学二年级语文《丰收的画》教案

　　教学目标：

　　1、认识本课16个生字，会写7个生字，会认9个生字。

　　2、体会丰收的喜悦和劳动人民的艰辛，感受劳动的乐趣。

　　教学重难点：

　　1、正确读写本课生字。

　　2、流利地、正确地朗读课文。

　　教学准备：

　　生字卡片、多媒体课件。

　　教学过程：

　　第一课时 

　　秋天到了，收获的季节也到了，这时候，农民伯伯种的哪些东西成熟了呢？

　　引导学生总结：水稻、花生、棉花、南瓜、高粱、葡萄……

　　是呀，到处是一片丰收的景象。让我们去田野、去庭院感受丰收达到喜悦吧！

　　二、板书课题，初读课文。

　　1、板书课题。

　　2、借助拼音，自由朗读课文。

　　3、教师范读课文，学生边听边把生字做上记号。

　　三、出示生字卡，学习生字。

　　1、借助拼音读词。

　　2、指名读，师生听后纠错。

　　3、自学生字，思考如何记忆字形。

　　4、全班交流各种识记的方法。

　　（换偏旁法、形近字比较法、编故事法等）

　　5、教师对难字进行比较。

　　四、熟读课文。

　　1、自由读课文，读流利。

　　2、指名分段朗读。

　　五、质疑，解疑。

　　1、读了这篇课文，你了解了什么？引导学生交流初步感受。

　　2、你有哪些不懂的地方？师生共同解疑。

　　六、课堂小结

　　引导学生小结，学会围绕课文内容提问的方

　　七、作业

　　书写生字。

　　第二课时

　　一、复习导入、巩固旧知

　　1、上节课我们学习了《丰收的画》

　　2、点击网页上的“词语屋”，自主练读词语。

　　二、媒体激趣，感悟语言

　　（一）学习第一自然段：

　　1、那么秋风来干什么呀？请小朋友们读读秋风说的话。（它敲着小朋友的门，说：“秋天到了，快去看丰收的画！”）出示相关语句。

　　是啊，秋风是让我们赶快去看看这丰收的画呢！（出示：快去看）谁能读好这句话？指导朗读。

　　2、听到这个喜讯，小朋友们的心情怎样？（你是怎么知道的？）

　　（小朋友们跑出来了，追着秋风，追着芳香，向田野跑去。）小朋友们听到这个喜讯，真高兴啊！你能把这句话读好吗？

　　3、让我们也高兴地读读这段话。

　　（二）学习第二自然段：

　　你在这丰收的画中看到了什么？学生浏览专题网页，（交流）在这丰收的画中，我看到了……

　　预设1、（出示：高梁举着一面面小红旗。）

　　理解“小红旗”（高梁穗头）

　　看图（请小朋友们仔细看图，看看你能发现什么？）（有很多的高粱！）

　　从哪也能看出高粱很多呢？（理解“一面面”）

　　（高粱成熟了！成片成片的高粱火红火红的，就像举着一面面小红旗！）

　　火红火红的高梁，举着一面面小红旗，是多么美丽的景象啊！田野上真是一派丰收的景象！让我们一起来读读这句话。

　　预设2、（出示：稻穗泛起金黄的波浪）

　　金黄的稻穗怎么会起波浪的呢？

　　秋风吹过田野，金黄的稻穗随风起舞，远远望去，就像阵阵波浪。一浪又一浪。（看图）

　　让我们美美地读读这句话。

　　预设3、（出示：棉花吐出朵朵白云。）

　　棉花怎么会吐出朵朵白云的呢？

　　原来棉花吐絮了，就像是朵朵白云。

　　预设4、（出示：葡萄像串串紫色的玛瑙。）

　　小朋友们，你们注意到了吗？其实，田野上还有一种景物，它就是……（葡萄）

　　出示葡萄图片和玛瑙图片。

　　（这是串串成熟的葡萄，这是玛瑙，一种珍贵的玉石。）请小朋友仔细看看，葡萄和玛瑙像吗？哪像呀？

　　（小结：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的玛瑙一样。）

　　看到这串串像玛瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么？

　　（我真想一口把它给吃了。我真想摘一串下来仔细看看这串美丽的玛瑙……）

　　是啊，这串串玛瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜爱呀！田野上可不只是图片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦！“串串”，葡萄都成熟了！让我们一起来读读这句话。

　　师语：田野上，火红的高梁，金黄的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，构成了一幅五彩的画。多美呀！（板书：五彩的图画）

　　让我们一起来读读这句话！（呀！眼前是一幅五彩的图画。）

　　田野上，这幅五彩的图画只有这些吗？从哪知道的？（省略号）是啊，那么田野上这幅五彩的图画，还有些什么呢？请小朋友们点击……（网页）请小朋友们仔细看图，同桌讨论，五彩的图画上还有什么景物？

　　学生交流

　　（此时，返回课件。）展示田野上的各种图片。

　　师：（是啊，五彩的图画是色色俱全、绚丽多彩、五彩缤纷、色彩斑斓的图画。）这些词语都是在说这幅画色彩多，景物美！现在我们能不能把这句话读好了？？（呀！眼前是一幅五彩的图画。）

　　谁来读读这句话。（真棒，你把感叹号所表示的意思读了出来！让我们一起再来读读这句话！）（小朋友们，注意了，这里有个“！”，谁来读好它？）

　　是啊，田野上这幅五彩的丰收的画真是美极了！。让我们再用心地读读这段话！把这幅五彩的画印在你的脑中。老师还给你们配上了一段动听的音乐！

　　（三）学习第三自然段

　　预设1、（生：是农民伯伯自己辛辛苦苦种出来的。经常都去浇水，除虫。）（理解“浇灌”）

　　预设2、看图。农民伯伯们都做了什么呢？是啊，这就是浇灌，让我们一起再来读读这句话。

　　农民伯伯用辛勤的汗水，用勤劳的双手，绘就了一幅五彩的、丰收的画。看一串串紫色玛瑙般的葡萄，一把把金黄金黄的玉米，映亮了人们的笑脸，也映在了人们的心中。创设情境语言实践活动（课件：大丰收的场景）

　　（四）学习第四自然段

【篇三】小学二年级语文《丰收的画》教学反思

　　《丰收的画》是湘教版第三册第六课，课文描述了一幅秋天丰收的图画。前3个自然段，以拟人的手法，由秋风的呼唤引出小朋友。第4自然段着重描述小朋友眼中所看的五彩的图画。后两个自然段表明丰收的果实是农民伯伯用汗水浇灌出来的。本节课我主要从后三个自然着手分析，重点理解第4自然段内容，想象相关的画面，知道“丰收的画”的含义，难点是懂得丰收的果实是农民伯伯用汗水浇灌出来的。 在教学设计本课时时，我先采用摘果子的形式检查学生认读生字的情况，在读生字中体验摘果子带来的丰收的喜悦，从而引入课文的学习；接着通过课件画面让学生想象五彩的图画的怎样的，会用比喻句来说写句子；再通过交流谈话理解农民伯伯的艰辛，体会丰收给农民伯伯带来的喜悦；在拓展练习中，由于本课出现的问句和感叹句较多，我设计了一个标点符号练习，同时每组再用卡片形式针对本课内容设计了八个不同的习题，然后再让小组长贴到丰收的果园中去。用首尾呼应的方式也让学生明白丰收带来的乐趣。 正所谓“细节决定成功与否”，教学本课时，在细节上我还需不断琢磨，力求在今后的课堂上完美呈现。本课内容贴近儿童生活，语言童趣易懂，符合儿童心理特点，在实践教学中，易于培养锻炼学生的思维能力，但我却没很好的把握这点，或许是问题设计不够贴切，自己在表达中不够明朗，使得学生局限于老师固定的框架中。 《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。语文课堂也是生活的课堂。”