部编版小学一年级下册语文两课：《要下雨了》

【 #课件#导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是 无 整理的部编版小学一年级下册语文两课：《要下雨了》，欢迎阅读与借鉴。

【 篇一 】 教学目标1、学会本课12个生字和6个词语，认识6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。教学重点难点1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。课前准备要下雨了教学设计1、生字生词卡片、课件。

2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。教学时间2课时。教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1、指名读题目：“要下雨了”是什么意思呢 (就是要快下雨了。马上要下雨了。)2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊 动动脑筋看。

3、《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么 (可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么情况。)二、初读课文，认识生字1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。(我们先听听这个有趣的童话故事吧，坐端正，仔细看，认真听，看谁的耳朵灵)听了录音你知道了些什么 要下雨了教学设计2、学生自由、轻声地朗读课文：注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。

3、检查读书情况：课文共有几个自然段 谁勇敢的起来认这些生字朋友 抽生认，正音，全班跟认，齐认。我考考你们带有这些字的词语会认吗 出示：“山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。⑴指名读。

⑵开火车读。

⑶打乱顺序分组读。

⑷齐读。

4、记忆生字：学生交流记字的方法。

三、再读课文，师生互议1、学生自由读课文：要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号，过会提出来。

2、你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你 3、解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。

4、哪些同学想来展示你的朗读本领 抽几名同学来读。

四、指导书写“吗”“吧”等6个生字1、出示带生字的句子，学生试读：

⑴我们一起玩吧!⑵你写作业了吗 ⑶今天天气很好。要下雨了教学设计小结：有了这些语气助词的帮助，我们才能把课文读得那么美。

2、句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字：出示生字卡片，巩固发音。

3、学生口头组词，理解字义。

4、全班交流，掌握结构。(只有“虫”是独体字，另外5个字是左右结构)5、教师范写，生描写，说笔顺。

6、展示学生写的字，评议。第二课时一、启发谈话，激趣揭题同学们，你们喜欢小白兔吗 今天课堂上来了一只可爱的小白兔，你们想看看吗 1、出示课件，内容：小白兔挎着篮子往家跑。咦，他怎么跑得那么着急呀 知道为什么吗 (半信半疑)真的要下雨了吗 请接着看。

2、出示课件，内容：在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。(惊奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢 你们想知道吗 那就让我们走进课文去找答案吧!齐读课题。

二、复习生字，整体感知1、你们能帮小兔子找到萝卜吗 (复习生字，把生字和拼音萝卜连起来)2、小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读 3、生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了，那么课文能读好吗。请同桌用自己喜欢的方式读课文，可以一人一段接读，加动作读，分角色读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上记号。同学们汇报交流：小白兔遇到了哪些好朋友 分别在哪几个自然段 (教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)三、由扶到放，学习课文1、指导学习一至三段：

⑴小白兔看到哪些现象 听到它们说了什么，它都干了什么 按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么 同桌在下面说一说谁愿意给大家讲一讲 理解“天气很闷”。(下雨前空气不流动，让人心烦)生字“弯、直”，通过做动作理解词义。(谁来做做弯腰的动作 直起身子的动作，大家做一做。)⑵正在这时，小白兔看见了谁 小白兔怎么对小燕子说的 (抽读)⑶出示小白兔的话：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊!(生喊)小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读 (生答要读出问的语气)对，不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪、疑问的语气，比比看谁读得好，齐读。

⑷小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢 老师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。引导学生看动画一：听了小燕子的话，你们明白了什么 (根据回答理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。那小燕子飞不高是为了……教师板书：捉虫子。这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。(出示三句话)注意带“!”的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。下面谁能用“因为……所以……”说一说这段内容。

⑸男女分角色读对话。

2、学习四至六段：

⑴听到燕子的话，小白兔是怎么想的 第四段有一句话读一下。出示“是要下雨了吗 ”请学生读。注意这句话后用了“ ”怎样读 齐读。再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“ ”改为“。”读一读这两句话，意思一样吗 谁来讲一讲 第二句话是肯定的。第一句话小白兔相信不相信小燕子的话 (不)齐读。

⑵正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁 看动画二，小鱼确确实实都游到了水面上来。下面同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。

⑶练习得很认真!老师检查一下同学们读的怎么样 谁来读小白兔的话 大家听他读的怎么样 同学们，看这句话后面有“呀”和“ ”，注意怎样读，大家齐读。指名读小鱼的话，注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”，读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗 ⑷下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。(集体表演)现在有什么感受 小鱼为什么游上水面 自己用“因为……所以……”的话说一说。板书：透透气。

⑸男生读小白兔的话，女 生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。

3、学习七到九段：

⑴看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗 大家读读下面几段课文就知道了。

⑵哪句话告诉我们小白兔真的相信了 齐读。小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词 (立刻、马上、赶紧)换成这些词读读。

⑶正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁 看动画三，路边有很多蚂蚁，书上怎么说的 (一大群)，它们在干什么 小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧!说得多好啊，把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做“消息”。齐读(消息)。

⑷听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢 齐读。这句话后面也是有“呢”和“!”怎样读 读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定，齐读。板书：搬东西。

⑸小白兔听到蚂蚁的话怎么做的 老师当妈妈，你们读小白兔的话，看到了妈妈，快喊啦。⑹正在小白兔喊的时候，怎么了 齐读第9自然段。看来大雨真的下起来了。

4、创设情境，扮演角色：让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。

四、总结全文，拓展思维1、看黑板：说一说小白兔怎么知道要下雨了 2、除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象 (蛇过马路，晴蜓低飞)练习分角色朗读全文。板书设计16、要下雨了小燕子低飞小鱼游出水面蚂蚁搬东西 【 篇二 】 教学目标：

1、认识12个生字。会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

4、培养学生在生活中学习，观察生活的意识。教学重点：有感情地朗读课文，识字教学难点：了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学时间：3课时教学过程：第1课时一、师生谈话：今天的天气怎么样，再猜猜明天的天气如何，说说猜的理由。根据学生的回答引到我们还能从小动物的身上知道要下雨的消息，板书课题。

二、初读课文。

1、生自读课文，将生字多读两遍，读完后，请学生说一说自己读准了哪个字的音。

2、(出示卡片)拼读生字。

3、同桌互读，一人一句，要读得正确、流利。

4、分段指名读。

5、认识感叹号，师在黑板上板书一个感叹号，让学生在文中找一找有感叹号的句子。师指导读感叹句。

三、读读说说1、(投影)我们正忙着搬东西呢!李 老 师正忙着改作业呢!正......呢!指名读前两句，想一想爸爸妈妈现在正忙着干什么呢，小动物们正忙着干什么呢，你还能想起谁正忙着干什么呢。(指导学生说句子，读句子。)四、指导写字1、认读“呢、吧、吗、啊”几个字，说说这几个字在用法上的共同点，(用在句子末尾，表示某种语气)2、观察“吗、吧”这两个字，说说写的时候要注意些什么。

3、学生练写这两个字，同桌互相交流。第2课时：一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小动物，小动物们都告诉他要下雨了，小白兔急忙跑回家，这时，果然下起了大雨。是谁有这么神奇的本领，知道要下雨了呢，今天我们继续学习课文《要下雨了》，你肯定能在课文中找到答案。

二、朗读课文，分组学习。

1、自读课文，说说谁有神奇的本领，知道要下雨了。(板书：小燕子小鱼蚂蚁)2、说说自己想当什么小动物，将喜欢同一种小动物的学生分到一起坐。

3、请各小组各自读一读写小燕子、小鱼、蚂蚁说的话，再指名读。

4、各小组讨论，要下雨了，你们都在忙着干什么 说句子“要下雨了，正忙着呢!”追问，你怎么知道要下雨了 (师适时补充：要下雨时，土壤变得很潮湿，小蚂蚁感觉到了，就要马上搬家，以防大雨淹了他们。)(相机认识“潮、湿、搬”字5、师生分角色朗读课文。师扮演小白兔，表现小白兔从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。换角色再读师扮演三个小动物，生全体演小白兔。

三、总结了解常识1、情境：小白兔到家了，妈妈很奇怪，小白兔怎么知道会下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告诉妈妈他看到了什么。用“我看到，就知道要下雨了。”说话。了解要下雨的征兆。

2、兔妈妈对小白兔说，其实你在山坡上割草时，你已经感觉到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白过来，猜猜小白兔明白什么了 (天气很闷，就要下雨，认识“闷”字。把心关起来就会感到“闷”。)3、回到家，你想告诉爸爸妈妈什么 作业：收集，看哪些小动物，还可以知道要下雨了。板书：要下雨了天气燕子小鱼蚂蚁闷飞得低跳出水搬家忙第3课时：一、讲一讲自己收集到的知识(师适当介绍)二、读一读自己喜欢的自然段，指名读，能背的就背诵。

三、学习“得”1、问：要下雨时，燕子飞得怎么样 板书：飞得低。问：谁飞得高，谁飞得远 谁飞得快 你还能你这样说 (让学生感受‘得’的用法。)2、指导写“得”，先观察，请学生说说写的时候注意些什么问题。(‘寸’上一小横)，让学生练写两个。

3、说说还有哪些字有“彳”(往、很、行)指导写“很”字，范写，强调笔顺。

四、巩固识字1、组词：坡割伸喊阵消2、说出下列字的偏旁：坡割伸喊阵消潮湿搬哗(师说读字，生说偏旁，利用偏旁识记生字。)五、练习写字。练写本课6个生字，小组互相交流。