如何让初中生学好物理

【文献标识码】A 【文章编号】1728-2462(2011)06-0052-02笔者在二十多年的教学中，一直担任九年级物理教学工作，开学初常常爱提问学生：什么是物理？但没有一个能回答。

曾想学生在八年级学习了一年的物理，就连什么是物理这个问题都回答不出来，可想而知，他们的学习很茫然吧！他们究竟在搞什么都还没弄清楚，这样他们到底在做什么，可以说心中没底，头脑中基本属于空白，是很难学好物理的，下面就谈谈自己的一点做法。

一、让学生知物明理要学好物理，应该让学生深刻认识物理学科的特点及怎样才算真正学好物理。首先要搞清楚什么是物理，学的是什么，怎么去学习，学来做什么，使学生明确物理学是一门以实验为基础的科学，是在对自然界和实验室内进行大量的观察、实验的基础上建立起许多概念（或物理量），定律、公式和原理的，然后应用这些规律去解释和解决自然界及生活、生产中出现的物理现象和问颗。只有全面熟练地掌握初中物理的基础知识和基本技能，以及各种基本能力（主要是发现问题，解决问题的能力），而且能够去解决有关问题，这样才算学好物理。这样学生的思路会清晰，就会朝着目标而前进。学生的思路清晰了，目标明确了，他们就知道每一堂课要掌握哪些东西，该怎么做，教学就达到了预期的目的。

二、以趣点燃学生思想的火花物理这门学科研究的是自然界最基本的运动规律，自然界中物理现象蕴藏着无穷奥秘，认识主体在探索物理现象的过程中应充满快乐，这是物理课程设计的起点。一方面能激发学生学习的兴趣，使学生爱学、乐学，兴趣是最好的老师，学生只要对学习内容产生极大的学习兴趣，学习过程对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，学生会越学越想学，越学越爱学。另外由于物理这门课程内容贴近学生的生活实际，符合学生奇特的想象，学生学习时易于理解和接受。所以课堂教学应贴近学生的生活，让他们体会到物理在生产生活中的实际应用，这样不仅可以增加学生学习物理的乐趣，而且还能培养学生良好的思维习惯和科学探究能力。在创设情境教学中，教师可根据学生的心理特点，设计新颖、奇特的实验、游戏和故事。如纸片能托起一杯水实验，教师出示一满杯水，上面盖一张纸片，先问学生：当把杯子倒过来时，纸片能托住水吗？同学们会毫不犹豫地说：当然托不住。但实际演示的结果却恰恰相反，一张薄薄的纸片居然能托起一杯水。学生就会被这奇异的现象紧紧吸引住，真是妙不可言。再如瓶吞鸡蛋，纸盒烧水，赴汤蹈火等实验。教师可配以简洁、生动、形象的语言，使学生在对物理现象充满好奇的基础上，把好奇心引向物理知识，对物理知识感兴趣，以兴趣去点燃学生思想的火花，使他们能主动、自觉地去学习。由于初中生的身心特点决定了他们好动，喜欢实际操作。所以课堂教学中应加强实验教学，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中感受到学习的乐趣，从而增强对物理学的兴趣。如长度的测量教学中，让四位同学用同一米尺分别上台测量讲桌的长度，当四位同学都测量完以后，让他们四人同时在黑板上写出自己的测量结果，由于四人的结果各不相同，必然会使学生感到惊奇。这既增强了学生的兴趣，同时又是对多次测量取平均值教学的展开，有良好的启迪。

三、用爱感化学生，以情动人同行有没有这样的感受，如果你和学生的关系好，那么你的教学工作就能很好推进，你和学生的关系糟糕，你的教学工作就难进行，师生关系的好坏，是我们教育能否推行的关键，师生关系不好，危机四伏，师生关系很好，能积极合作，可以消除很多隐患。新课程要求,教师要由注重表演的传授者变为共同建构学习的参与者，教师不是宇宙的中心，因而教师要打破教师中心的旧思想，从师道尊严的架子中走出来，在民主、平等的学习氛围中引导学生自主探索，与学生平等地参与教学，成为学生学习的参与者。教育的过程是教师与学生一起分享科学财富的过程，分享师生各自的生活经验和价值观的过程，教师要走进学生的世界，学会用学生的眼光看世界，分享孩子们的喜怒哀乐，欣赏孩子们的闪光之处，学生在课堂上散发出思维火花的独特之处，教师要给以肯定，给以鼓励，同时可以坦诚地说：祝贺同学们，你们想出了这些好的办法！这样拉近了师生之间的距离，升华了师生之间的情感，这份情谊感动了学生，他们会去认真的发现问题，思考问题，分析问题，解决问题，能学不好物理吗？四、渗透学习方法教育学法指导在学校里，教师或学生都会谈论一个话题XXX学生经常在玩，但学习成绩很好；XXX学生经常在看书，但成绩不理想。这就是学习方法的问题，其实经常在玩的那个学生并非在玩，经常在看书的那个学生并非在学习。好的学习方法让学生走捷路，很快达到目的，提高学习成绩。要培养学生自主学习能力，在教学中加强学习方法的渗透尤为重要。首先、要求学生课前一定要预习，上新课之前预习三到五遍；听课时，精力要高度集中、细心，做好笔记，要像看精彩的电视剧一样认真；课后认真完成作业，对于自己做错的题目，要知其然，又知其所以然，不只是简单的只改答案，我并不主张去搞题海战术，但课后练习要有一定的数量，这也就是所谓熟能生巧，每完成一个题目，都要真正弄清它的来龙去脉，或者变换题设进行探讨，达到举一反三，触类旁通的目的。同时也要有长期的学习计划，短期的学习目标，每天的学习安排，要经常反复的阅读，钻研教材，做好课本的习题。将平时学到的零碎知识点进行归纳、总结找出它们的区别与联系，使知识不断系统化、条理化、结构化，学习物理要用物理思想从物理意义的角度掌握公式定律，养成良好的物理学习习惯，这样有助于充分发挥学生学习的主动性。其次、对于一些比较难记的物理公式、定理、定律，应介绍行之有效的识记方法，提高记忆的目标性、计划性、调节性等。