空气中有什么 教学设计 实验小学

教学内容：苏教版四上第一单元第三课《空气中有什么》教学目标一、知识与技能：

1、知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。

2、知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。

3、了解氧气和二氧化碳的用途。

二、过程与方法：

1、学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。

2、培养初步的化学实验技能。

3、情感态度与价值观：培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。教材结构本课是在学生已经认识空气的物理性质的基础上，指导学生认识空气的组成，并为学生下一课理解空气是生命的要素和认识空气的污染，提供必要的知识基础。本课主要教学内容有三个部分：

1、 三支蜡烛的燃烧比赛。

2、 用实验方法分析空气的成分。

3、 认识二氧化碳的性质。学情分析本课是在学生已经认识空气的物理性质的基础上，指导学生认识空气的组成，并为学生下一课理解空气是生命的要素和认识空气的污染，提供必要的知识基础。教学中以实验引入课堂，引起学生的兴趣。每一个环节都让学生经历提问、猜测、验证、结论这一过程，进行科学探究，使学生产生强烈的好奇心和积极的探究欲望，充分亲历科学的认识经历。在体验过程中同时培养了学生的科学素养。设计思路教学准备：教师演示：蜡烛 玻璃片 大小杯子各一个学生实验：实验报告单一张 水槽 蜡烛 剪掉瓶底的塑料瓶 打火机一支 学生分组：四人一组：2人操作，1名观察员，1人记录教学过程一、复习旧知 导入新课师：同学们，通过前几课的学习和研究，你对空气的性质有了怎样的了解？（指名说）师：正确，空气的性质咱们都通过实验得到了验证！今天咱们继续来了解研究空气！二、演示实验，引出课题师：我手中有一支蜡烛，我将它点燃，你觉得它什么时候会熄灭呢？（师点燃，看其燃烧）师：哦，烧完就熄灭了。“蜡炬成灰泪始干”。师：那如果我拿一只杯子扣在蜡烛上面呢？再换个大点的杯子呢？（指名说）师：好，我们来做个实验见证一下，现在老师这里有三根蜡烛，分别放在空气中，小杯子、大杯子里，我们来观察它的燃烧，在我做这个实验以前，请同学们猜一猜，下面的三只蜡烛哪支最先熄灭，那支燃烧得最持久？ （学生猜测）师：好！一起来见证同学们的猜测！大家的目光不要走开哟！教师演示实验：点燃三只蜡烛，并同时给其中两只蜡烛罩上大小不等的玻璃杯，观察有什么现象师：哈哈！这个实验和同学们的猜想一样！三、提出问题，确定研究内容师：为什么会出现这种现象呢？生。。。。。师：同学们真爱动脑筋！蜡烛燃烧，说明空气中有支持燃烧的气体，蜡烛熄灭，说明空气中剩下的气体不支持燃烧了,那么大家的解释是不是正确呢？师：我将同学的解释写在了黑板上，并打上问号？出示：根据蜡烛的燃烧和熄灭，我们初步可以推测空气中至少有支持燃烧和不支持燃烧的两种气体师：这堂课我们就通过实验来研究，证实我们的这种猜测！四、进入新课，通过实验分析来认识空气的成分1.聚焦问题，引导生猜想师：科学需要大胆的猜想，但更需要用严谨的科学实验对猜想进行验证。下面我们就设法验证我们的解释： 板书：燃烧要消耗一部分空气师：同学们，看看桌上的实验器材，你打算怎么去设计你的实验呢？（四人讨论）（指名说）教师相机演示边说边引导，如果说不出来，就由教师说出步骤。

2.完成实验一：验证燃烧要消耗一部分空气．引导设计实验师：怎么做这个实验呢？通过上节课的学习，我们知道了空气占据一定的空间，如果燃烧消耗了一部分空气，那么水就会-----进入我们的杯中。师：同学们很聪明！（课件出示：消耗了一部分空气 水进入瓶内，瓶内水位上升）师：那么我们就做一个燃烧蜡烛一部分空气，从而观察水位变化的实验，具体怎么做呢？请大家看一看老师为大家准备的实验器材条，有盖子没有底的塑料瓶，蜡烛，为了让大家更好的看出效果，可以在水中滴入少量的红墨水。为了看出实验效果，我们做个对比性实验，请看实验步骤：（课件出示）实验步骤：把粘有蜡烛的玻璃片放在盛有红水的水槽中。（水不要太多，能淹没蜡烛下部即可）实验一：不点燃蜡烛，用去底塑料饮料瓶把蜡烛扣上，立即拧紧瓶盖观察水是否能进入杯子。实验二：接着实验，把瓶盖拧松，把瓶子拿起来（注意不要弄湿烛芯），点燃蜡烛，等蜡烛燃旺后再用瓶子把蜡烛扣上，然后立即盖上瓶盖，拧紧。观察有什么现象记录与思考：记录观察到的现象：实验一未点燃蜡烛水位情况结论实验二点燃蜡烛 水位情况结论师：实验的结果究竟怎样呢？这个就留给大家亲自动手去做了。。。。师：实验的操作过程清楚了吗？请各小组互相合作，开始实验！生分组实验做好记录生汇报实验结果（没有点燃，盖上瓶子，水一般不能进入瓶子，即使进去也很少）讨论：为什么水不能进入瓶子？（因为瓶子内的空间被空气占据着）相机复习上节课的内容生汇报实验结果。（蜡烛慢慢熄灭，水涌进瓶子里）讨论：水涌进瓶子的现象说明了什么？（说明瓶内的空气少了，腾出了一部分空间）为什么瓶内的空气会减少了？（说明燃烧用去了一小部分空气）师总结：燃烧需要空气，说明瓶内的空气少了，腾出了一部分空间，燃烧用去了一小部分空气，就是空气中支持燃烧的气体——氧气，它大约占了空气含量的21℅ (出示)3.完成实验三：验证空气中剩下的气体不支持燃烧师：大家在刚才的实验中成功验证了我们的一个猜测，表现很棒，那么水为什么没有完全进入瓶内呢？说明还有剩下的气体占据着空间！这些剩下的气体不支持燃烧了。师：同学们，根据大家刚才的实验，我们知道了空气中至少有两种气体：一种气体是支持燃烧的，一种气体是不支持燃烧的。师总结：科学家们通过研究和实验，得出了空气是由多种气体混合而成的结论。出示：空气中支持燃烧的气体叫做氧气，氧气大约占空气体积的21℅，其它的主要是氮气，大约占空气体积的78℅，另外还有二氧化碳，水蒸气等大约占空气的1℅（课件出示书上的空气成分图）师：下面咱们来了解认识一下空气家族中的二氧化碳。二氧化碳俗称干冰，它能使澄清石灰水变混浊，因为不支持燃烧，所以适合做灭火的材料呢。老师来做个实验，把二氧化碳的这些特点演示给大家看一看。演示澄清石灰水变混浊的实验（请一个学生上来做助手，小苏打和醋要多点）演示燃烧的木条熄灭的实验师：哈哈，同学们的兴趣还真浓烈呀，空气这个大家族中每个成员都是时时刻刻存在的！看！五：了解空气成分中各种气体的用途（学以致用 挑战自我）1：有氧气，有的物质能在空气中燃烧：2、有二氧化碳。向空集气瓶内倒入澄清的石灰水，振荡，石灰水浑浊，证明空气中确实含有二氧化碳：3、空气中还含有水蒸气，酥硬的饼干暴露在空气中会变软：4、夏天从冰箱中取出一瓶啤酒，过一会儿，瓶外出现许多小水珠，这也是空气中的水蒸气遇冷凝结而成的。