小学三年级语文课件：《燕子回家的路》

【篇一】小学三年级语文课件：《燕子回家的路》教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文的表达顺序，体会文章的思想感情。

3、体会人们的语言和动作，感受人们对小燕子的关心，受到关爱生命的教育。教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文的表达顺序，体会文章的思想感情。教学难点：体会人们的语言和动作，感受人们对小燕子的关心，受到关爱生命的教育。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境激趣引入课件播放歌曲《小燕子》，由此引入课题《燕子回家的路》。

二、初读课文整体感知1、师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事 2、课文中的人物都有谁 (板书：田田、韩奶奶、爷爷)三、深入探究精读品悟1、指名读第一自然段。⑴你是从哪些地方看出田田关心小燕子的 (语言)她此时的心情怎样 (高兴、惊喜、着急)⑵踮起小脚张望-做动作。

⑶出示课件，理解“瓮”的意思，感悟比喻的恰当。

⑷根据学生的回答教师随机板书：关心小燕子。

⑸出示课件，引导学生想象，小燕子焦急等待妈妈回来时，会说些什么 ⑹根据学生的回答随机指导朗读，读出田田的高兴与焦急。

2、学习第二自然段，指名读文。⑴从田田的话中你能体会到什么 ⑵田田发现了什么问题 ⑶引导学生体会田田的心情并指导朗读。指导学生反复朗读，读出田田的担心与焦急。(同时教师板书：担心饿死)。

3、齐读第三自然段。⑴田田想出什么好办法 ⑵田田拉住我的手说明了什么 (激动不己)。

⑶指导朗读。

4、默读第四自然段，画出你体会深刻的句子。⑴韩奶奶为什么站在门口 ⑵“抢先”一词说明了什么 ⑶为什么“那叫声”跟哭声一样 (根据学生回答教师板书：关心燕子妈妈—看着窗)。

⑷出示课件，引导学生想象如果窗户被关上，燕子妈妈进不来，她会怎么做 她心里会想些什么 ⑸随机指导朗读，读出田田焦急与韩奶奶对燕子妈妈的关心。⑹分角色朗读本段。

5、齐读第五、六自然段。⑴对韩奶奶的话你怎样理解。

⑵什么叫“将心比心”。

⑶是用谁的心比谁的心 ⑷指导朗读。

6、在这个故事里，让我们看到了田田担心的小燕子，怕它饿死，韩奶奶关心燕子妈妈，怕她进不来，所以看着窗，而爷爷的话语虽然不多，可他从头到尾一直陪着田田(板书)，帮她想办法，找韩奶奶，也让我们体会到了他对燕子一家的关心(板书)。燕子回家的路是一条用什么铺成的路 (板书：爱心之路)。

7、学习写作顺序，略读课文，画出表示时间的词，总结出课文是按时间顺序写的。

四、回读赏析升华感悟1、分角色朗读全文。

2、出示课件，你想对谁说点什么 五、总结全文续读延伸1、学了这篇课文，你有什么感想 2、拓展延伸：回去搜集关于人类关爱动物的小故事。【篇二】小学三年级语文课件：《燕子回家的路》教学目标：

1、通过朗读课文使学生体会人与自然之间的关系，培养学生对大自然热爱与向往，体会人与动物之间和谐美好的情感。

2、学会写一类生字7个，认识二类生字。

3、完成课后练习，复习巩固词语，发挥学生的想象力。

4、掌握略读方法，学习略读。教学重点：朗读课文，训练略读。注意字、词的积累。教学难点：教学生学会略读课文，把握课文的顺序，通过字词体会人物的性格特点。教具准备：生字卡片、多媒体教学时间：三课时教学过程：第一节教学内容：

1、初读课文，理解课文内容。

2、学习一、二类生字。教学过程：一、质疑导入1、板书课题、读题。

2、你最想知道什么 二、教学新课1、师范读课文。

2、生略读课文，概括课文大意(结合课后第一题)3、课文有哪几个主要人物 你最喜欢谁 为什么 4、学习生字。

(1)正音字垒(lei)、瓮(weng)、窝(wo)、嘛(ma)(2)多音字jiang(将军)将jiang(将领)(3)生字梯：T ti 左右结构 查木字旁组词：梯子 云梯 人梯碌:L lu 左右结构 查石字旁组词：忙碌 骨碌踮:D dian 左右结构 查足字旁组词：踮脚陆：L lu 左右结构 查耳刀旁组词：陆地 大陆 着陆嘴：Z zui 左右结构 查口字旁组词：嘴巴 张嘴 快嘴 顶嘴喳：Z zha 左右结构 查口字旁组词：叽叽 喳喳饿：E e 左右结构 查食字旁组词：饥饿 饿肚子衔：X xian 左中右结构 查双人旁组词：衔泥 学衔 军衔抢：Q qiang 左右结构 查提手旁组词：抢夺 抢险 抢救将：Jjiang 左右结构 查旁组词：将军 将来 将要5、学习二类字。

6、复习巩固(1)同桌互相听写一类字。

(2)指导书写。

三、布置作业1、熟读课文。

2、写生字，每个字写一行，组一个字。第二节教学内容：

1、导学生有感情的朗读课文。

2、学生发表自己对文中词语和句子的独特感受。

3、表演课本剧。教学过程：一、激趣导入。今天我们一起来排个课本剧，你们高兴吗 那么课文就是剧本，我们首先要把课本读好、理解好，大家有信心吗 二、自由读文。你对文中的那些词语有独特的感受 画出来，先来跟你的同桌说一说。

三、你对文中的那部分感兴趣 读给大家听。读的时候要体会人物的心理活动。在此过程中教师相机指导朗读。a)分角色朗读。b)自由组合排练课本剧。c)课本剧表演。d)布置作业。人类和动物之间友好相处的故事有很多。搜集一下读一读，下堂课进行交流。第三节教学内容：巩固练习教学过程：

1、分角色朗读课文2、做课后练习题3、听写生字4、做形近字组词练习作业：读后感[板书设计]：燕子回家的路田田看窗户关心燕子我关心窗户韩奶奶【篇三】小学三年级语文课件：《燕子回家的路》第一课时教学目标：

1、.认识4个生字，会写10个字，掌握1个多音字。

2.正确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容。

3.了解课文的表达顺序，学习略读方法。教学重点：认识4个生字，会写10个字，理清课文的表达顺序，学习略读方法。教学难点：理清课文的表达顺序，学习略读方法。课前准备：字卡教学过程：一、兴趣导入(播放《小燕子》歌曲)，同学们，你们知道小燕子住在哪里吗 你们喜欢小燕子吗 有一个城市里的小女孩也特别的喜欢小燕子，让我们一起去看看她是谁 发生了怎样的故事 【设计意图：新课导入的如何，会直接影响到学生的学习兴趣、情绪、状态等。采用歌曲导入，可以激发学生的学习兴趣、能触动学生的心弦，是学生情绪高涨、精神振奋地投入学习。】二、初读课文1.师范读课文2.学生自由读课文，要求读准字音，圈出认读的生字“梯、碌、踮、陆、嘴、喳、饿、衔、抢、将”多音字“担”。

3.小组内认读生字，相互交流识记的方法，解决不理解的词语，教师巡视。

4.认读字卡，检查自学情况，全班交流不理解的词语。【设计意图：采取复现的方式来巩固记忆生字，并排除疑惑，为后面的学习扫清障碍。】5.指明分自然段朗读课文，其他同学认真听，看他们读得是否正确。【设计意图：了解学生读文识字情况，为他们的进一步学习扫清障碍。】6.默读课文，边读边思考，这篇课文讲了一件什么事 【设计意图：让学生整体感知课文内容。】7.这篇课文是按照什么顺序写的 你能不能在半分钟内告诉我 【设计意图：引出略读课文的方法，及其作用。】三、指导略读课文1.如何才能更快更准确的找到我们需要的信息呢 今天老师教大家一个好方法-------略读课文2.看书89页，讲解略读课文的方法：可以从课文的题目入手;从课文里有哪几个主要人物入手;可以跳跃地看，抓住关键词语;也可以从文章的结构顺序入手。提高阅读效率和质量，要想找到课文是按什么顺序写的，我们应该选哪个方法，(抓关键词)下面就用这个方法读一读，看谁找得快。(时间顺序过了几天……又过了些天……到了下午……天黑下来了)【设计意图：学习方法的目的是为了应用，结合现有的课文进行一个尝试性的运用，感受略读的好处。】总结：这些方法可以帮助我们在短时间内搜集到我们所需要的信息，下节课，我们就用这些方法来共同学习《燕子回家的路》第二课时教学目标：

1、.有感情的朗读课文，运用略读的方法，抓住人物的语言和动作，感受人们对小燕子的关心，受到关爱生命的教育。

2.培养学生的朗读、理解、感受能力。教学重点和难点：运用略读的方法，抓住人物的语言和动作，深入体会文章的思想感情。教学准备：PPT课件教学过程：一、回顾课文整体感知课文讲了一件什么事 课文一共有几个角色 主要人物是谁 (田田和韩奶奶)你觉得她们都是什么样的人 (关心燕子的人)从哪些句子或词语能体会出来呢 用什么方法能很快的找到呢 (略读，抓重点句、关键词)【设计意图：整体感知课文内容，教给学生读书的方法，与文本中的人物进行对话，体会思想】二、精读感悟运用略读1.学生自由读文，围绕“田田”，感悟内心学生汇报：说一说，你是从哪些句子或词语中体会到的 预设如下：

(1).“小燕子饿了，燕子妈妈出去找食，什么时候回来呀 ”追问：田田是什么心情 她为什么这么着急 我们应该怎样读这句话才能把田田对小燕子的关爱之情表达充分 (2).“如果谁把它关上，燕子妈妈衔食回来就进不来了，小燕子会饿死的。爷爷我们想想办法吧。”追问：田田为了什么事担心得不得了 她的担心有必要吗 她对爷爷说的话应该用什么样的语气读呢(3).“二楼韩奶奶家离燕子窝近，我们跟韩奶奶说一声，大家共同看着这扇窗户。”指导朗读：想出办法的田田一定激动不已，读的时候一定要带着激动的语气。

(4).田田“抢先说”说明她很着急。【设计意图：放手让学生运用刚刚学会的略读的方法来抓人物的语言，深入体会人物的内心，从而指导朗读】2.自由读文，围绕“韩奶奶”解读文本学生汇报：从哪些地方感受到韩奶奶也很关心小燕子一家的 (1).“韩奶奶正站在门口”可以看出她也十分担心和关心，担心的是窗户被关上，关心的是小燕子被饿坏了。

(2).“有一天窗户关上了，燕子妈妈的叫声跟哭声一样”，追问：韩奶奶听到后什么感受 为什么会这样想 这叫什么 (将心比心)3.联系生活实际说说“将心比心”的含义。【设计意图：抓住重点词和语句，挖掘背后隐藏的深厚的情感，使学生受到教育，人与人之间要相互体谅、关爱，对待动物也应该有爱心，因为那也是一条生命。】4如果你是小燕子，听了他们的谈话和想法，你想对他们说些什么呢 【设计意图：引导学生走入文本，与文本对话，加深理解和教育】三、回读课文积累背诵1.是啊，人关心动物，动物也同样会回报人类，我们应该和睦相处，那样，我们的家园才会更美好，就让我们重新回到课文，再次感受一下田田他们对小燕子的关爱吧!自由读课文，把你喜欢的词语或句子背下来。

2.推荐阅读：西顿动物记--《红脖子松鸡》、《猎狗霹雳虎》板书设计：燕子回家的路小燕子饿坏、窗户关上田田：焦急、担心关心站在门口韩奶奶：担心、等待