小学二年级语文《读信与写信》原文及教案

【 #二年级#导语】课文《读信与写信》通过父亲与读二年级的儿子之间的一次书信往来，真实地展现了儿子东东的生活状态，与学生的实际非常切合，也表现了父子之间的亲密关系，温馨的家庭气氛也随之荡漾开来。

以下是整理的小学二年级语文《读信与写信》原文及教案相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学二年级语文《读信与写信》原文这几天，东东的爸爸特别忙。早晨东东还在梦里，爸爸已经上班去了。晚上东东睡着了，爸爸才回家。一天早晨小闹钟响了，东东去摁闹铃开关时，忽然看见小闹钟下压着一个蓝色的信封，信封上写着：东东收。东东小心地拆开信，只见信笺上写着："亲爱的儿子，爸爸知道你已经会念很多字了，所以想用写信的方法和你说话……"东东把信翻来覆去地读了好几遍，高兴地笑了。他想：爸爸给我写信，我应该给他回信哪！晚上，爸爸回到家，看见电脑台上放着一封信，上面写着：爸爸收。信封的角上还贴着一张卡通黏纸。爸爸赶紧拆开信，看见信笺上用铅笔工工整整地写着一个个方块字，有些地方还有拼音和图画呢。在以后的日子里，父子两每天都忙着读信、写信，他们觉得这是一天中最快乐的事。 【篇二】小学二年级语文《读信与写信》教案一、教学目标：

1、认识文中的9个生字，积累7个词语。

2、正确地朗读课文。

3、读课后的两句话，注意读出带点词语的语气。

4、懂得写信是人与人之间的一种交流方式。

二、教学过程：一、揭示课题，引发学习1、两个人如果无法见面，有什么办法可以交流彼此的想法？2、写信也是人与人之间的一种交流方式。

3、揭示课题，齐读课题4、读了课题，你想知道什么？学生围绕课题质疑。

二、读文识字，深入学习1、自由读文，要求：借助拼音读通课文，特别注意生字的字音。

2、思考：读了课文后你解决了哪些问题？3、交流自由读文的'情况。

（1）分节个别抽读，正音。

（2）开小火车，读字成词。

（3）读了课文后，你解决了哪些问题？交流随机出示有关语句，指导朗读。

（4）小结：父子俩虽然不能见面，但是，有了通信的方式，两人感情更深了。所以——在以后的日子里，父子俩每天都忙着读信、写信，他们觉得这是一天中最快乐的事。

三、练习说话，学习表达小朋友，爸爸和东东的信里各写了什么，请你猜一猜，再和同学合作，分角色说一说。

四、写字指导，巩固生字。【篇三】小学二年级语文《读信与写信》教案教学目标：

1、能借助汉语拼音认读本课"读、闹、压、拆、所、式、应、卡、图"9个生字、重点学习：拆、式。积累词语表中的7个词语、正确抄写5个。

2、朗读课文、做到不加字、不漏字、不改字、按标点停顿。能在老师的指导下、根据关键词读出相应的语气。

3、了解写信是交流情感的一种方式、体会父子间的亲情。

4、尝试给自己的爸爸妈妈或好朋友写封信。重点和难点：学习本课生字8个。根据关键词、读出句子的。不同语气。教学过程：导入课文（出示一封信）同学们、你们看、这是什么。板书：信。告诉学生：外面是信封、拆开信封、里面的叫信笺。学习生字、比较：拆——折。我知道、今天早上、我班某某同学收到了老师给他的一封信。现在、我们请他来说说感受、问问他接下来想做些什么。写信是人与人之间传递感情、交流信息的一种方式。今天、我们一起来学习（1）（板书课题）读信与写信。【篇四】小学二年级语文《读信与写信》教案教学目标1、能借助汉语拼音认读本课"读，闹，压，拆，所，式，应，卡，图"9个生字，重点学习：拆，式。积累词语表中的7个词语，正确抄写5个。

2、朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。能在老师的指导下，根据关键词读出相应的语气。

3、了解写信是交流情感的一种方式，体会父子间的亲情。

4、尝试给自己的爸爸妈妈或好朋友写封信。重点和难点：学习本课生字8个。根据关键词读出句子的不同语气。教学过程：导入课文（出示一封信）同学们，你们看，这是什么板书：信告诉学生：外面是信封，拆开信封，里面的叫信笺。学习生字比较：拆——折。我知道今天早上，我班某某同学收到了老师给他的一封信。现在我们请他来说说感受，问问他接下来想做些什么写信是人与人之间传递感情，交流信息的一种方式。今天我们一起来学习（1）（板书课题）读信与写信（2）齐读课题说明：在通讯技术发达的现今，学生可能对"信"有一种陌生感。用实物引出课题，可以给学生一种直接的感官认识。教师事先可以做安排，让班级中的个别学生收到信件，那么与学生对话的同时教学的生活资源就可以利用。课题的导入就水到渠成，让学生在轻松的对话中获得学生的成功感，这也是二期课改所提倡的新理念。初读课文整体感知看书，听老师读课文，根据课题"读信""写信"这两个内容说说课文写了一件什么事情学生交流：（爸爸工作忙，用写信的方式与儿子交流，儿子读了信后很高兴。）（儿子收到信之后给爸爸回信。）说明：训练学生听的能力，同时借助拼音，结合听老师朗读，认识生字。紧接着质疑环节，边听边思考，让学生通过听课文后，了解内容，初步解决一些疑问。这样的学习其实是一种学习习惯的培养。教师有意识地，有针对性地提出学习要求，学生在长期的学习过程中，就能产生习惯，养成良好的学习习惯，为日后的自主自学打下良好基础。三，再读课文，理解感受自己读课文，用直线划出爸爸写给东东信的具体内容。

（1）交流学习：亲爱的儿子，爸爸知道你已经会念很多字了，所以想用写信的方式和你说话……（2）学习生字：所，式，注意"式"没有撇。再读课文想一想：东东看到信后，是怎样做的东东小心地拆开信，只见信笺上写着："亲爱的儿子，爸爸知道你已经会念很多字了，所以想用写信的方式和你说话……"（2）东东把信翻来覆去地读了好几遍，高兴地笑了。指导朗读拆信时的小心翼翼；读信时的激动和高兴。教师引读第3节。说明：二年级学生有一定的阅读分析能力，但其水平有差距，所以教师在布置学习任务时，一定要要求明确。精读课文时带着问题找答案，明确东东看到了一封什么信；再读课文，解答另外一个问题。这样目标明确，学生自学的难度就降低，效率便可提高。同时体验感悟也是提高学生理解能力的重要手段。在整体读的基础上，教师可以引导学生找出关键词，体验朗读，读出不同的语气。文中描写东东看信的是一句长句，教师在指导学生读出关键词和整句句子语气之前，应先指导他们读好长句。只有读对才能读好，学习千万不能跳跃式。过渡：爸爸的信给东东带来了兴奋与快乐，那么东东是怎样回信的呢读读课文第4节，看看爸爸收到的信上写了些什么用浪线划出。出示：爸爸赶紧拆开信，看见信笺上用铅笔工工整整地写着一个个方块字，有些地方还有拼音和图画呢。指导朗读注意带点字的语气。指名读男女生比赛读说明：此部分的学习可采取同桌互助或小组合作的方式进行。有了前一段教师的有意识指导的基础，学生完全有能力进行自主学习，作为前一环节教学的自我反馈。教师应该教会学生学习的方法，而不是某个问题的答案。那么东东给爸爸的信上，到底写了些什么呢（出示幻灯）渗透写信格式：抬头，内容，署名。想象说话：如果你是东东，你会给爸爸写些什么接龙读课文，思考：东东和爸爸为什么要写信，而不是谈话或者打电话呢他们喜欢这样的方式交流吗说明：虽然教学目标中没有写信的要求，但适当地渗透写信格式并非多余。我们的教学宗旨是教会学生生活，所以教师有责任将写信的基本格式和要求在平时的课堂教学中逐渐渗透。当然学生并不清楚教师设计此环节的深层用意，但就在他们积极发言交流的过程中，他们的思维活跃了，他们的知识面扩大了。小结与练习因为爸爸工作特别忙的缘故，东东和爸爸选择用写信的方式来交流，他们觉得读信和写信是一天中最快乐的事。的确如此人和人之间是需要交流和沟通的，写信是最容易的一种方法。读词语：写信，特别，上班，压缩，拆开，方式，翻来覆去，信笺，应该，工整根据课文内容，把下面的句子补充完整。爸爸给我写信，我应该。父子俩每天都忙着读信，写信，他们觉得。说明：学生已基本掌握了句子的概念，教师可以设计一些简单的句子填空，进一步帮助学生建立句子的概念。同时作为课文学习的最后一环，此类课文内容的填空，有助于教师总结课文，帮助学生整理思路，复习巩固。作业与拓展写字：特，班，压，拆，式写词语：写信特别，上班，压缩，拆开，方式，翻来覆去，拓展：既然写信是这么快乐的一件事，你想给你的爸爸妈妈，老师或好朋友写封信吗试一试。说明：二年级的教学重点仍应保持在字词教学，识记新字，并适当抄写记忆都是必不可少的，应始终坚持。课后拓展练习，可以根据班级情况，适当采用。