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从小学学科课程标准发现如何螺旋型课程

发表时间：2024-08-21 09:30:03 来源：网友投稿

从小学学科课程标准发现如何螺旋型课程如下：直线式组织有益于儿童逻辑地思考问题，而且对于一些接受性知识和技能的传递，具有较高的效能。

螺旋式组织有益于儿童在与环境交互作用的过程中逐步获得经验，原有经验将在新经验的获得中起着连接作用、有利于学习活动的迁移，有利于学习活动的深入，也有益于儿童创造性思维的发展。螺旋式课程优缺点：直线式是把课程内来容组织成自一条在逻辑上前后联系的“直线”，前后内容基本不重复，即课程内容直线前进，前面安排过的内容在后面不再呈现。螺旋式是指在不同阶段、单元或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，即同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容是后面呈现的内容的基础，后面呈现的内容是前面呈现的内容的不断扩展和加深，层层递进。直线式和螺旋式是课程内容组织的两种基本的逻辑方式，它们各有利弊，分别适用于不同性质的学科、不同年龄段的学生。对于理论性较强、学生不易理解和掌握的内容，以及对低年级的儿童来说螺旋式较适合。对一些理论性相对较低的学科知识，操作性较强的内容，则直线式较适合。其实即使在同一课程的内容体系中，直线式和螺旋式都是必不可少的，不能一概而论地说哪种逻辑方式具有绝对合理性的内容组织的逻辑形式。

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