研究性学习报告校园流行音乐的探究

一、实验目的：

　　流行音乐，是有一段时间在相当大的范围内，流行于大众的乐曲和通俗歌曲。流行音乐大多曲调流畅，歌词通俗易懂、贴近生活，因此受到人们的喜爱。在某时期总有几首歌在人们口中吟唱(如1999年的《走进新时代》，2000年的《七子之歌》等等，都洋溢着爱国热情和民族自豪感，在全国流传甚广)。受社会、家庭的影响，小学生对流行音乐表现出浓厚的兴趣，同时受其生活、心理、思维等发展规律的影响，他们对流行音乐又缺乏鉴别性，所有东西一概接收，造成校园中经常会听到与学生年龄极不相称的歌曲大行其道的现象。

　　对上以现象，教育者采取听之任之、袖手旁观的态度是不负责任的，一棍子打死的做法也欠妥，弄不好会影响学生学习音乐的兴趣和热情，美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣”。正因为流行歌曲无时无处不在，才“刺激”学生感官，并且对其发生了兴趣。所以教师不如因势利导，让学生在兴趣中接触音乐、认识音乐，让学生在学习中鉴别流行歌曲的良莠，让流行歌曲有目的、有效地为音乐教育服务。

　　本课题考虑到当前小学生接触流行音乐的实际情况，把“流行音乐”的范围仅界定在其声乐作品部分，即流行歌曲。流行歌曲指那些具备了通俗性、群众性、愉悦性特征而又没来得及经受历史考验，因而必然是良莠并存、鱼龙混杂的歌曲。

　　通过实验，我们希望达到“提高学生欣赏美、领悟美和创造美的能力”的目的，促进学生音乐各项素质的提高。

　　二、实验的方法及手段

　　1?问卷调查法

　　调查本年级学生对流行歌曲的认识程度。

　　2?观察法

　　课内外观察学生的音乐素质及音乐(非智力)表现，并及时记录其变化情况。

　　3?实验法

　　采用常态编班下非等实验班前后测对比的方法

　　三、实验过程：

　　(一)准实验阶段

　　1?学习思考，提高认识

　　学习的内容主要是《音乐教育心理学》中有关学生认知心理及学习过程的篇章；国内外对此类课题的研究现状及发展趋势；《流行歌曲集》等书籍。在分析总结的基础上，寻找该课题的研究方向及插入点；探讨流行歌曲如何为音乐教学服务；确定“回避不如引导”的思想。

　　2?调查研究，深入了解

　　一切应从实际出发，否则任何事情都是做不好的。同样不了解学生的学习状况，不从学生的实际出发，不光搞不好“学”，也搞不好“教”，学生的实际情况是教师如何正确“教”的依据。

　　鉴于以上认识，我们针对实验内容，设计了一份调查问卷，随机抽调了四年级四个班各10名学生。

　　从统计分析的调查结果中，我们验证了课题实验的可行性和必要性，例如在调查中发现有72?5％的学生喜欢唱歌，70％的学生课外常唱课本歌曲，65％的学生生活中常唱流行歌曲，58％的学生对所唱流行歌曲部分理解，学生写了92首希望教师在课上教授的歌曲，其中70首是流行歌曲，而且这70首中的50％不适宜儿童的身心健康发展。这就需要教师在课堂上加以正确引导和指导，为进一步的研究作了准备。

　　(二)实验阶段

　　1?全面测试，了解学生

　　为了全面了解自己所教学的学生的音乐基本素质，在实验前期，我们对实验班和对照班学生的音乐基本素质进行了统一测试。(测试的目的、内容、评价标准以及操作方式详见附表)。

　　2?更新教学，有机渗透“流行”

　　课堂是课题研究的主阵地，为了帮助学生全面、快速、有效地提高其音乐基本素质，我们更新教法，增添教学内容，有机地渗透一些“流行歌曲”帮助学生学习新知，增强音乐能力。

　　(1)以熟带新，引发兴趣

　　在课堂教学中，我们利用同学们熟知的流行歌曲，引发学生的学习兴趣，增强学习新知的信心，同时也增强了课堂教学的实效。

　　如：识谱视唱教学是困扰许多音乐教师的环节，针对学生对枯燥的音乐知识无兴趣，甚至产生“厌学”现象。开学后我搜集了大量的学生也熟知的流行音乐作品的词曲，并分类整理好。在教学中让学生先用“啦”来模唱已熟知的乐谱片段，当老师讲解了乐谱中知识点后，学生再次在老师的带领下视唱教材中乐谱，学生很快就能准确唱出了。因此信心百倍，畏难情绪迎刃而解了。

　　在唱歌教学中，我也运用了这种教学方法。例如在学习歌曲《谁也离不开谁》之前，用《永远是朋友》导入，让学生由歌曲《永远是朋友》感受友谊的真谛，产生学习新歌的兴趣。

　　欣赏课中，也可用学生熟悉的相关内容的流行歌曲，引入课题，再进一步欣赏。总之因材施教，以熟带新，调动了学生的求知欲，也活跃了课堂气氛。

　　(2)以情促情，寻找共鸣

　　音乐是情感的艺术。小学音乐教育只有加强学生情感体验，产生情感共振，用“情”字架起心灵与音乐间理解与沟通的桥梁，从而较好实施音乐教育的总目标——审美教育。

　　我巧用学生感兴趣的流行歌曲或已感知其美感的流行歌曲进行渗透，使其与课本歌曲和欣赏曲产生“美感共鸣”，从而获得课堂教学的最大效率。在教授歌曲《五月的夜晚》时，为了帮助学生用轻柔连贯的声音来表现欧洲春天的宁静和温馨，我让学生欣赏了一系列有关夜晚的流行歌曲《莫斯科郊外的晚上》、《弯弯的月亮》等，通过生动直观、形象鲜明的视听效果，使学生自但是然地体会并总结出夜晚歌曲的旋律特点，很快感悟出歌曲所蕴含的情感。

　　(3)比中审美，提高认识

　　通过课本歌曲与流行歌曲在风格、内容、情绪、速度等方面的对比，激发学生对音乐形象的体验。如在教唱《歌唱二小放牛郎》一课时，在学生了解了此曲为叙事歌曲的特点，让学生回忆生活中听到的叙事歌曲时，孩子们想到了很多，如：《丹顶鹤的故事》、《女人是老虎》、《春天的故事》、《东方之珠》等；在欣赏《咱们工人有力量》和《中国人民解放军进行曲》时，为帮助学生体会进行曲风格的歌曲特点，我给学生放了如：《咱当兵的人》、《运动员进行曲》等歌曲，学生在步伐节奏乐曲中感受了歌曲的行进风格；在欣赏《茉莉花》时，选择流行歌曲周艳泓的《又见茉莉花》、新民歌《亲亲茉莉花》作对比，两者都在《茉莉花》曲调基础上，使该曲在具有清新、淡雅风格的同时又添了古色古香的特色，值得推荐给学生。

　　(4)介绍新曲，拓展视野

　　流行歌曲中的一些顺应时代，思想进步，通俗易唱，旋律优美的精品，教师将其有计划、有目的地渗透进课堂教学中，从而达到拓展学生视野、适应时代的需要，同时也增强了学生的美感体验和音乐素质。如：在刚刚结束的第九届“步步高”杯青年歌手电视大奖赛中，有一些通俗易懂、思想积极向上、朗朗上口的新歌，根据教材需要，有机渗透于课堂，推荐给大家来欣赏。学生对这种时代性较强的歌曲十分感兴趣，同时也活跃了课堂气氛。

　　3?丰富课余，适应时代

　　现代教育理论认为，一切教育的影响必须通过学生的主动积极参与才能达到预期的效果。审美教育要求学生能有感觉美、欣赏美、鉴别美、创造美的能力。于是我们让学生开展一些有意义的音乐活动来巩固所学知识。

　　(1)搜集歌坛信息、办音乐小报。

　　(2)每月一期的“歌手小擂台”。

　　(3)课前一分钟讲“歌坛快讯”。

　　(4)流行歌曲专题讲座——“金色童年”。

　　四、实验的结果：

　　(一)教学效果

　　2000－2001学年度第一学期实验班与对照班学生音乐基本素质测试统计(见附表一)

　　从测试具体分析中，显著反映出实验班学生的音乐基本素质，经过实验处理后，各项成绩明显高于对照班的平均水平。尤其突出的是在听音和欣赏方面，表现出的音乐鉴别能力、表达能力比同年级的对照班学生音乐素质有显著提高(排除无关变量，学生成熟及知识量同步增长的影响)。

　　实验班学生音乐基本素质两学期测试统计(见附表二)

　　从实验班学生两学期前后测其音乐基本素质的成绩来看，实验班学生实验后的听音、视唱、唱歌和欣赏能力得到显著提高。

　　(二)实验班学生课堂参与水平明显高于对照班

　　实验班学生课堂参与比一般学生好，参与的程度高，性质也更为积极主动。由课题负责人在实验期间的观察日记中，也可看出学生在课堂表现方面的变化。在一个动态变化的过程中，我们发现某些平日寡言少语的同学，经过实验课后，逐步放开胆量，主动参与，同时他们的想像力和创造力也都表现得十分突出。

　　(三)成功教育

　　评“歌手小擂台”每节课上学生优秀的表现赢得教师的赞许，学生在学习和比赛竞争中，得到了成功感、愉悦感，其积极参加学校各项有益活动，对自己终身的学习充满必胜的信心——自信自立。

　　(四)社会影响

　　我在实验班里让流行歌曲融于音乐教学，课后，我听到同年级其它班学生，请实验老师在他们班也实施，同时家长也希望孩子能在音乐课上学到更多的鉴别音乐美的能力。

　　五、有待进一步研讨的问题

　　1?如何合理安排流行音乐与教材之间的比例。

　　2?规律性地学习流行音乐对音乐教育教学环节及审美等各项心理特征的影响。提问者评价虽然你的回答晚了一些，不过还是