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皮亚杰通过什么法对儿童的道德发展进行了研究

发表时间：2024-08-19 09:09:13 来源：网友投稿

皮亚杰通过对偶故事法对儿童的道德发展进行了研究。

1.儿童发展的阶段皮亚杰认为，儿童的道德发展会随着其认知和智力水平的提高而逐步发展。他将儿童发展划分为预操作期、具体操作期和形式操作期三个阶段，并在不同阶段中观察、研究儿童的道德思维和行为。

2.道德思维的发展皮亚杰在观察儿童道德发展时发现，儿童道德思维会从不成熟逐渐向成熟发展。在预操作期儿童还没有形成明确的价值观和道德概念。到了具体操作期，儿童开始了解与道德相关的基本概念，比如正义、公正、奖励和惩罚；而在形式操作期，儿童则可以自主思考和审视道德问题，形成自己的见解和价值观。

3.道德教育的意义皮亚杰的研究也强调了道德教育的重要性。他认为道德教育不仅可以帮助儿童形成正确的道德观念和行为习惯，还可以培养儿童的思维能力和判断能力，让他们在日后的生活中更好地应对各种情境和问题。

4.智力与道德的关系另外皮亚杰也在研究中发现，智力和道德是相互影响、相互促进的。即便是在儿童早期，一定程度的智力发展也会促进其道德理解和思考的发展。所以对于儿童的发展来说全面发展和多方位培养是非常必要的。总结：皮亚杰的研究为我们揭示了儿童道德发展的规律和特点，同时也强调了道德教育的必要性和智力与道德的相互作用。这些研究成果对儿童教育和成长都有着重要的指导意义。自我中心阶段是从儿童能够接受外界的准则开始的。这时期儿童还不能把自己同外在环境区别开来，而把外在环境看作是他自身的延伸。规则对他来说不具有约束力。皮亚杰认为儿童在5岁以前还是“无律期”，顾不得人我关系，而是以“自我中心”来考虑问题。往往按自己的想象去执行规则，规则对他的行为不具有约束力。

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